如何在历史课堂中发挥学生的主体作用

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1、如何在历史课堂中发挥学生的主体作用摘要：我市高效课堂教改实验开展以来，学生“自主、合作、探究”学习的核心理念已深入人心。但是由于受各种主客观条件限制，不少教师都不同程度地存在着史学观念滞后、知识陈旧，教学方法落后等问题。如何让学生成为学习的主体，充分体现以学生为主体的教学理念，这是值得我们探讨的一个问题。关键词：历史教学学生主体作用现在，新课程改革在我市已全面铺开，如火如荼，面对新课改，我们应该怎样促进学生能力发展呢？在新课程改革两年来，在充分发挥学生主体作用方面进行了一些探索，现简介如下：分为课前、上课和课后三个基本阶段。一、课前预

2、习课前预习对于学生初步了解学习内容、明确重点、发现疑点、较好地与教师教学相配合起着不可替代的作用。因此，指导学生做好课前预习，突出学生的主体地位,课前预习是教学的一个重要环节，是培养学生学习能力的良好途径。要使预习取得较好的效果,必须要设计好预习提纲，没有预习提纲，预习就容易落空。但预习提纲设计不好，对预习效果也有很大影响。若太简单学生没有思考余地，达不到培养能力的目的。我的基本做法是：1、要求学生通过预习归纳出预习内容的知识结构，列出书面预习提纲，作为上课评议的依据。2、教师根据新课的重点、难点，把教学内容的重难点以问题的形式在导学

3、案中展现出来，让学生带着问题去预习。从而加深重难点知识在学生头脑中的印象。3、要求学生预习中对新知识不理解的地方要学生做好记号，通过上课认真听讲来解决；对有异议的内容做好眉批，上课发言时提出来讨论，鼓励学生大胆质疑。4、根据教材特点，针对学生实际，布置讨论题和辩论题，要求学生构思答题思路和要点。通过以上具体要求，预习目的明确，避免了学生走马观花，增强了预习的实效。二、课堂学习课堂是学生获取知识，培养各种能力，提高自身素质的主要场所。课堂上学生主体作用发挥是否充分，直接关系教学目标的达成。因此我们要以情感为纽带，创设民主、和谐的课堂学习

4、氛围。教学过程中，除教师精讲外，我采取以下办法来调动学生学习的主动性和创造性：（一）评议预习提纲评议预习提纲分为两步：第一步，复习提问，导入新课后，请学生展示预习提纲，并阐述自己如此概括的理由。第二步，在第一步的基础上，根据本节课主要问题的数量，抽相应数量的学生将各个问题的分析提纲抄写在黑板上，然后请学生对各个分析提纲发表自己见解。结合课本内容，修改完善不足的，肯定列得好的。整个评议提纲的过程，学生注意力集中，思维活跃，课堂气氛热烈。同时学生在比较鉴别之中提高了自身的分辨力，加深了知识在头脑中的印象，不易遗忘。（二）开展课堂讨论课堂讨

5、论是中学历史课堂教学的常用方法，较好地开展它，对增强学生课堂参与意识，激发学生学习动机，促进学生思维发展，以及提高学生语言表达能力等都有很大的作用。课堂讨论的主体是全班学生，要让所有学生参与，既可以开展同桌间的，又可以开展前后排的，或小组间的讨论，还可以选择一个辩题，把全班学生分为正、反两方，在课堂上进行对抗性的辩论。例如，在进行《日本明治维新》这一课时，我重点设计两个问题供学生讨论。引入西方列强对日本的入侵。（投影展示）美国首先打开日本国门，签定条约。其他强国纷至沓来。在这种情况下，日本何去何从？分小组讨论，小组成员提出观点和论据，

6、组长记录并整理出提纲。请两个小组的代表发言，分别提出各自小组的观点，并运用事实论据予以证明。教师在黑板上予以记录。其他小组代表进行点评，提出自己的观点，教师予以总结。这样一节课下来，学生的表现欲很强，重难点问题也很好地解决了。要组织有效的课堂讨论，锻炼学生的思维能力，教师要把握好以下几点：1、精心设计讨论题目。讨论题不同于一般的问答题，需要教师研究学生思维的已有水平和可能发展水平，研究教学的需要和教材，精心设计，才能达到预期效果。设计讨论题要注意把握以下原则：（1）目的明确；（2）设题科学；（3）表达明确；（4）难度适当；（5）结合教

7、材，又要给学生以思维余地。2.灵活恰当地讨论引导。讨论引导的艺术往往是讨论目的能否达到的关键，引导应注意这几个方面：第一，题目出示前的引导。就像一台好戏的开场锣鼓，一个好电影的序幕，它可促使学生集中注意力，尽快进入讨论角色。第二，在学生提出自己观点后，，教师要坚持鼓励性原则。当学生思维出现新意时，教师要引导学生进一步去发现研究。除明显的观点错误需要及时纠正之外，凡参与讨论的学生都应给予各种方式的鼓励。教师对讨论的引导，反映了教师的能力、水平和作风，是搞好课堂讨论的中心环节。3.扼要明确的归纳总结。如果说设置讨论题是搞好课堂讨论的“开场

8、锣鼓”、“序幕”，那么归纳、总结就是“结局”和“尾声”。(三)亲自动手实践美国华盛顿大学有这样一条著名条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”动手活动是一种特殊的认知活动。学生借助手的活动能