从师德失范看德育的实效性问题

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1、从师德失范看德育的实效性问题 教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态、浑浑噩噩的境地。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。    师德，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。广义地说：师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于

2、意识形态领域的诸多内容。教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟的论述。比如，中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。时至今日

3、，随着社会、经济的发展及素质教育的要求，新时期的师德内涵被赋予创造性、开拓性、实践性等丰富内涵的同时，也出现了师德失范的现象。一幕幕发生在我们身边的“故事”不停地在向人们展示当今师德建设的孱弱，实令人惊人触目。    一、德育失范面面观    镜头一：拳头下被致残的生命    《四川日报》2002年4月9日报到了这样一则消息：四川省眉山市某初级中学的一堂体育课上，一名初二的李姓学生在做课堂体操练习时，与该班同学余某嬉戏打闹，体育老师曾某将滋事学生李某叫到一边，一顿拳打脚踢，当时李某就被打得不省人事，后经医检，

4、被诊断为脑部振荡，伤残二级。此事后来虽然以“该老师被开除，学生得到应有人身赔偿”为结局，但李同学的生命就此而发生转折，他的未来无疑将会让我们陷入深深的沉思。    其实，近年来，全国各地媒体都不同程度、事宜地披露了教师体罚以至殴打学生的事件，其中不少的事件性质十分的恶劣，对教育环境的纯洁性和教师职业的崇高性造成了极大的影响。    这里，我们就不禁试着要问：“为什么体罚学生的现象屡禁不止呢？”其中的缘由，不仅有传统余孽思想的“作怪”，也有人们在市场经济大潮中，广大的教师放弃了对自身修养的关注，不肯宽容学生的过

5、失，容不得学生重复犯错，遇到不顺心的事便迁怒于学生，一时性起，不顾后果等，这些都暴露某些教师心胸狭窄、缺乏忍耐与克制、涵养差与临机处置能力差的问题。     镜头二：师生对簿公堂讨“隐私权”   《北京晨报》12月28日报到了“王雪”一案，事由是这样的：因为班主任老师未经允许，私自翻看学生王雪的日记和书包，王雪不堪精神重压而离校出走。事后，王雪以名誉权受损为由将老师和学校告上法庭。北京市朝阳区法院一审判决老师和学校向王雪口头赔礼道歉并支付精神抚慰金。该案一出，让人们在欣慰国民法律意识觉醒的同时，也开始在反思广

6、大教育机构和教育工作者自身的角色定位：教育者不再是管理者了。    平心而论，教师翻看学生的日记、书包等个人物品，以此来发现学生不良倾向的作法在大多数人眼中是无可厚非的。那么，王雪事件给予了我们什么启示呢？无疑，这与我国在推进法治进程中，公民对自身权力的关注有关，但更重要的是对“师道尊严”的一种无畏挑战。王雪事件，反映了我们广大教师还没有真正确立起“面向全体，为学生发展服务”的观念，教育服务意识仍然是教师职业道德意识中一个被人忽视的盲区。教育者应该认识到自己的教育活动是一种服务行为而非统治行为，在民事权利义务

7、方面，教育者和被教育者是处于平等的地位。    镜头三：被猥亵了的职业在哭泣    《山东日报》2002年11月报到了这样一则令广大家长、教师、学生所痛斥的事件：该省潍坊市某一小学教师公然在教室猥亵女学生长达一年之久，后终因学生不堪受辱而东窗事发，教师锒铛入狱。事后，该报记者在山东省某市检察院采访时了解到，去年5月以来，该市检察机关依法逮捕中小学教师强奸、猥亵女学生案件6件，6名涉案教师强奸、猥亵女学生分别达20人和29人。在这些受害人中，年龄最大的14岁，最小的仅10岁。在这些案件中，有的犯罪分子持续作案时

8、间长达3年，有的霸占女生达 1年之久，严重损害了学生的身心健康，败坏了教师队伍的形象。    为什么这些败类将自己的黑手伸向了自己可爱的学生？客观上讲，这与学校放松女生性保护教育、疏于教师队伍管理有关，但更重要的是这些教师放弃了对自己思想的改造、放弃了职业道德应该坚守的底线，终因个人私欲而玷污了他人，也玷污了这份崇高的职业。    镜头四：巧立名目，变相“关爱”    《安徽日报》2002年12月报