陈娟纠正错别字怎样更有效

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1、修改用时10小时是否同意修改纠正错别字怎样更有效陈娟母秀佳【问题描述】去年，我被学校安排教六年级。由于对孩子们的情况不熟悉，我打算先在班上了解一下。我走进教室，看了看同学们，然后微笑着说：“大家好，我是你们的语文老师。这学期我将和大家一起度过。”“哦！”同学们满脸诧异。　　看到孩子们的积极性不是很高，我又说“我们来作一下自我介绍吧！谁能让老师在第一时间记住你？”“一条小鱼，在回家的途中不小心撞到了一块石头，满眼冒金星。老师，我叫余金鑫。”　　“真是一条可爱的小鱼。”我笑着说。　　我打算全面地了解孩子们的情况。“还有说说自己的特长的吗？比如，谁的字写得最好？”　　同学们的眼光齐

2、刷刷地投向坐在后排的一个男生，异口同声的说：“他是我们班的写字大王。”我很惊喜地看着这个小男生。他却低着头，好像没有因为大家的推荐而高兴。这时，坐在前排的一个女生低声对我说：“老师，他是我们班的错别字大王。”我一下子愣住了。孩子们和我开了一个玩笑。在后来的学习中，我算真正领教了“写字大王”的厉害，真是名不虚传！有一次他写《我的老师》是这样写的：陈老师给我们讲完一到提（道题）后，问大家说：“大家听懂了吗？不明白的话可以起来吻（问）我。”同学们一听都京呀（惊讶）了，你看看我，我看看你，没一个人干（敢）站起来。我想站起来吻（问），但又怕陈老师骂我苯（笨）。陈老师笑了，和矮（蔼）可亲

3、地说：“没关系，这时人多不好意思吻（问）我，下来到我办工（公）室悄悄吻（问）我也行。我最喜欢勤学好吻（问）的同学了”......看了这篇令人啼笑皆非的习作，我差点晕过去了。【问题诊断】在教学过程中，学生出现的错别字问题有：1.往往对一些字形相似、相近的字，张冠李戴。如“戌”“戍”和“戊”、“拔”和“拨”、“已”和“己”……2.经常误用同音字，如“严寒酷署”、“妈妈让我做玩作业在去玩”等等。3、对于一些根深蒂固的字，在新学字时容易混淆。4、一些学生做作业只求做完，不求做好，不顾笔画地胡写一通。从学生书写错别字的问题，反观教师教学和社会的问题：1、教学过程中，教师缺少对学生进行纠

4、正错别字的训练指导，特别是在作文修改中，老师一般只是简单的指出错别字，而没有及时认真的督促学生改正。2、社会上的一些乱用同音字现象，电视广告中的别字现象。如：骑（其）乐无穷、有口皆杯（碑）、衣衣（依依）不舍等。【问题解决尝试】【你的尝试】亲爱的读者，假若您遇到这个问题，您将怎样解决？请写出解决思路：5【我的尝试】教学中，怎样纠正孩子爱写错别字的习惯才更有效？我的问题解决尝试的构想是：1.激发学习兴趣，选取一些经典的错别字引发的趣味小故事，激发孩子们的学习兴趣。2.联系生活实际，开展实践调查活动，在生活中找一些常用的错别字，比如：电视广告词，商店的广告牌，日常生活中的错别字等，

5、让孩子们在找的过程中有一种成就感。3.在低段识字教学时就要加强书写指导和书写训练。4.及时强化巩固，提升训练成果。5.培养良好认真书写的习惯。【问题解决优化路径】优化路径1:融入课堂教学→编顺口溜增强趣味性→创造语境牢记形近字。[范例1]梁平县屏锦镇第一中心小学的罗苓老师执教的《乌鸦喝水》一课在让孩子区别“喝”和“渴”两个字时，她是让孩子们自己编顺口溜来识记，一个孩子这样编“渴了要喝水，喝水要张嘴”，另一个孩子又编道“渴了请来三点水，想喝张开大口嘴”，老师便顺势引出选字填空“一只乌鸦口（）了，到处找水（）。”孩子们在编顺口溜的过程中，对“渴”和“喝”两个字已加深了印象。罗老师

6、让学生自己来编顺口溜让学生将所学的字放到自己编的具体的语境中，不仅激发了学生的兴趣还让学生体验了汉语言的韵律美，在欢快的气氛中牢牢记住了“喝”和“渴”两个形近字的区别。优化路径2:故事激发兴趣→反思平时的错误→动手改正提高能力。[范例2]贵州一名老师组织的综合实践活动《纠正错别字》师：因写错别字而闹出的笑话故事很多，下面请几位同学讲一讲这类故事，让大家来笑一笑好吗？学生：从前有这样一对父子。有一天，父亲要外出做事，出门时，给儿子写了一张留言条，叫儿子去买一头牛回来。可是他把“买”写成了“卖”。这样，他的儿子不但没有去买牛，反而把家里的牛给卖了。学生：有个学生叫朱月坡，他在写名

7、字时，把“土”写得和“月”拼在一起，“皮”成为一个字。这样，老师把他叫成了“朱肚皮”。讨论“怎样消灭错别字”师：现在请同学们把平时最容易写成错别字的那些字找出来。思考怎样杜绝错别字。（学生们例举平时经常写的错别字，并展开讨论）教师归纳：（1）弄清学过汉字的音、形、义；（2）想不起的字、不认识的字多问老师、同学或查字典；（3）把平时爱写错的形近字、同音字找出来，写一写，查一查，认真进行比较分析。改正错别字比赛老师将准备好的含有错别字的文章发到孩子们手中，看谁改的又快又准，让孩子们感受到一种成就感。5师：错