欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:23084592
大小:105.00 KB
页数:5页
时间:2018-11-04
《纠正错别字四法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、纠正错别字四法 摘要:小学阶段是学生打好写字基础的关键时期。写规范字,避免错别字,对学生一生的发展和语文素养的提高尤为重要。教学中把学生的错别字分门别类并有针对性地加以整理、分析,根据学生的实际情况探索、创新出适合的纠错方法。那么,纠正错别字,提高识字效率,巩固识字成果是完全可能的。 关键词:小学语文;错别字;纠正方法 中图分类号:G623.23文献标识码:A文章编号:1009-010X(2013)02-0029-02 小学阶段是学生打好写字基础的关键时期。写规范字,避免错别字,对学生一生的发展和语文素养的提
2、高尤为重要。教学中,怎样帮助学生有效地纠正错别字,现例举四种方法。 一、以一带多,归类辨析 例如,真、直、租、姐等一些字,常有学生两横的写成三横,三横的却写成两横。一位教师是这样处理的,请同学们把这些字按两横的、三横的分成两行写在黑板上,请同学们仔细观察这两行字分别有什么特点。孩子们很快找出了规律并在老师的引导下编出两句顺口溜:有头有尾是三横,无头无尾是两横。接着就有一位学生指出“县”是“有尾”的却是两横。老师告诉孩子们这只是一般的规律,任何规律都有特例,我们牢记特例就可以了。5 再如,丧、滚、喂、裹、偎、展等
3、一些字,常有学生该有撇的不带撇,没有撇的添上撇。我在教学中运用此种方法把带撇的和不带撇的分类列出,孩子们发现“滚”字的右半部分和“裹”字上下合起来有点像“衣服”的“衣”,而丧、喂、偎、展等字没有这样的特征,根据特征编出口诀“上下合衣撇撇撇”。 此种方法不是就字论字,而是把一类的错别字放在一起辨析特征、发现规律,便于学生加深印象,举一反三。 二、巧设比拟,形象辨析 根据汉字易错部分的特点,将这一部分比拟成某种具体的事物,使之形象直观,可以帮助学生牢记该字。 例如,“肺”字的教学,为了不让学生把其右半部分写成“市
4、”字,先请他们观看人体器官肺的医学透视图,请同学们观察肺的形状和“肺”字的右边像吗?“一”“冂”“丨”各像肺的哪个部件?边引导学生想象边在图形上勾出“?”的形状。“一”像人的宽宽的肩膀,“冂”像肩膀下的两叶肺,“丨”像一口气从上到下猛吸进来。这样“?”与“市”就区分开了。 再如,“隔”字右半部分的里面总有学生写成两横。一位教师所带的班级是四(1)班和四(2)班,两班正好一墙之隔。集体订正“隔”字时,老师说:“四(1)班和四(2)班之间是一墙之隔,再多加一道墙,那建筑成本可就大了,不仅浪费,也没有这个必要。”这样一说
5、,同学们对“隔”字的印象就加深了。 三、追根溯源,解字辨析5 汉字的历史源远流长,有些汉字通过析解字理,探求字源,不仅能加深识记,还能遵循造字规律,传承民族文化。 例如,“衤”和“礻”学生常常混淆,我首先指导学生学习“礻”,出示“示”字,告诉学生“示”最初是神的意思,写成“T”,横表示天,竖表示神仙从天而降。后来又在横上面加了一横,表示天在上方;下面的竖也加了两条,变成三竖,表示日月星三神,这就变成了今天的示字。由这个字演变成“礻”,汉字中与神有关的字大都由“礻”作偏旁,比如福、祝、社、祷、礼等等。再出示“衤”
6、,请同学们写出带“衤”的字,被、袖、初、裤等等,请同学们想一想它们为什么是“衤”。其中“初”字为什么是“衤”,学生很不解。告诉孩子们“初”字的原意即用刀裁衣,而裁衣是做衣的第一道工序,是做衣的开始,“初”至今仍保留着“开始”的意思。 再如,“再接再厉”的“厉”容易写成“励”,让学生知道,其出处为唐?韩愈《斗鸡联句》:“一喷一醒然,再接再厉乃。”接:接战;厉:通砺(磨刀石),喻指磨快,引申为奋勉,努力。指公鸡相斗,每次交锋以前先磨一下嘴。意为只要经过交锋就重新把嘴磨得锋利以便接受下次挑战,比喻始终保持斗志的一种态度,
7、也比喻继续努力,再加一把劲。 四、编编讲讲,趣味辨析 对话辨字。例如,巾对币说:戴上一顶博士帽,身价百倍啊;臣对巨说:一样的面积,但我是三室两厅;日对曰说:该减肥了;吕对昌说:和你相比,我家徒四壁。办对为说:平衡才是硬道理。 歌谣辨字。例如,“溪”5字,三点水,爪字头,上扭下扭碰石头,溪水都往大河流,大河流。“辨、辩、辫、瓣”四字,中间点撇仔细辨,中间有言来争辩,中间有丝扎成辫,中间种瓜长花瓣。“戊、戍、戌、戎”四字,点戍,横戌,戊中空,十字交叉读作戎。 编对话、编歌诀的过程一定要师生互动,发挥学生的主动性,
8、取长补短,让学生在学习中既加深了对字形的记忆又体验到成功的快乐。 故事辨字。例如,“名副其实”的“副”常有学生写成“符”,我在教学中给学生讲了这样一个故事,收到不错的效果。 1983年6月,中共中央办公厅的同志把“学习雷锋标兵”朱伯儒的事迹材料报送邓小平,请邓小平题词。 邓小平认真阅读后,思考片刻,然后提笔在宣纸上写道:“向朱伯儒同志学习
此文档下载收益归作者所有