附件2：教学设计模板（张玲）

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段低段年级二年级单元第7单元教材版本人教版课程名称“红领巾”真好一、学习内容分析1.教材分析《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容

2、通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。2.学情分析这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。3.教学目标（含重难点）1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（重点）3.有强烈的爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。（难点）二、教学环境选择浙江省2015年信息技术应用能力提升工

3、程□√简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、激趣导入新课导语：孩子们，你们今天表现真好。老师奖赏你们听一段优美的音乐。请你们闭上眼睛，侧耳倾听，美妙的乐曲给你带来什么？1、小朋友们，你听到了什么？仿佛看到什么了？多媒体课件二、初读课文1、动听的音乐不仅给我们听觉的享受，也能让我们眼前展现一幅幅生动的画面。有位诗人为这群可爱的小鸟写下了一首诗，你们想听吗？那老师给你们朗诵一遍，好吗？（师配乐朗诵）孩子们，你们喜欢这首诗吗？这首诗的题目就叫“红领巾”真好

4、（师板题）齐读课题。2、其实这首诗就藏在我们的课本中，你们想自己读一读吗？自由读（那就赶紧打开书126页，大声地读课文，遇到不认识的生字宝宝找下面的苹果树叶帮忙，努力把诗歌读正确、读流利，对自己喜欢的小节可以多读几次。）3、小朋友读得津津有味，可投入了。谁愿意向大家展示一下自己优美的朗读声。A先请一位小朋友读读第一小节，请下面的小老师做好准备，等下我们评价一下他读的怎么样？多媒体课件浙江省2015年信息技术应用能力提升工程生读。师生互评。（小老师们说的真好，都可以胜过张老师了。）谁来读读这段中几个生字？谁再来读读这两

5、个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）小鸟叫得多欢快哪，好象在唱歌。鸟儿跳得多轻巧，多有节奏感，好象在舞蹈。对就这样读，读出词的味道了！如读不好：这鸟有点笨重，你能让它跳得更轻巧些、欢快些。让鸟儿叫得像音符一样跳跃。可爱的小鸟们，我们一起来读读这两个词吧！真是一群快乐地小鸟，这两个词是AABB式的读，读起来特别有味道，你们还知道哪些AABB式的词语?你们真会学习，积累词语是学习语文最好的办法。（看，这是什么？棉花，你来摸摸？什么感觉？（很松松的，软软的）这就是——蓬松。读词——蓬松的羽毛。还可以说蓬松的什么？

6、（棉花糖、棉被、头发、羽绒服）我相信读好了这些词，这段你们会读的更好。你读——B生读第二节（活跃、扑棱棱）谁来读读这段中的两个生字（扑棱棱）你真棒，这个词你也读对了，这个字单个时候读第二生，跟读；在这个词组里读第一声。扑棱棱是鸟拍动翅膀时发的声音，我们叫他拟声词。你还知道哪些表示声音的词？理解了这两个字，谁想读读这一段。C生读第三小节（崭新的木牌鸟巢）谁来读读这两个生字，看这就是——浙江省2015年信息技术应用能力提升工程鸟的家就叫它——那猪、羊的家呢？告诉你叫——猪圈、羊圈；牛的家——牛棚动物的家各有各的名称。三人

7、读，评价：你读得很努力，相信通过这节的学习，你会读的更好。你读得字正腔圆，像个播音员。你的声音清脆，像只百灵鸟。4、课文读了好读次，你们发现了吗？这诗歌中，这样的词组特别多——（大屏幕显示：蓬松的羽毛）你们在文中还能找出来读一读吗？。（可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、崭新的木牌）读好这些词能帮助我们读好句子。开火车读词语——小棵小树苗真绿呀！这木牌够新的。5、把这些词语放回诗歌中再读一读，你们一定会读得更好听。6、再指名读诗——你读出诗的韵味，真了不起。三、、研读诗歌让我们一起走入清晨的树林——1、引读——清晨，

8、林中谁最快乐？指名一学生回答快乐的小鸟，你在唱些什么？预设：我在唱早晨，森林里的空气真新鲜。我在唱，森林里到处鲜花盛开，树木郁郁葱葱。我唱，世界真美好。我唱，妈妈爱我，我爱妈妈。多媒体课件浙江省2015年信息技术应用能力提升工程我唱，森林里真美丽，我的朋友可真多。我唱，我很快乐，我爱唱歌。我的歌声真好听（优美、动听、悦耳）说的真好，我相信你能读