附件2：教学设计模板

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科数学学段低段年级2年级单元5单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析让学生掌握从不同方位观察物体的基本方法，能根据实物找到对应的明面图。教学时要适当增加想象的空间和对比环节，帮助学生简历良好的空间观念2.学情分析学生已经具备了认知物体的一些基本常识，能够初步辨认一个简单的几何物体的形状。3.教学目标（含重难点）1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的

2、位置。2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，诱趣激学同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容）师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ……他们

3、说的对吗？（不对）那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？课件演示盲人摸象的故事二、观察物体，顺思导学1、确定方位。师：猜猜这是什么？（生答球）大家看这是什么？（生答是一只背着蘑菇的兔子）再看（原来是一只储蓄罐）师：课件辅助教学浙江省2015年信息技术应用能力提升工程你知道刚才你分别是从哪个方位看这个物体的吗？2、观察熊猫玩具。（1）在自己座位上观察。师：从你这个位置上看到了熊猫的的什么？（课件出示：你坐在熊猫的的哪一边，看到了它的什么？）学生汇报师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

4、（2）交换位置再观察师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的熊猫，现在咱们换换位置再观察。好吗？熊猫前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）师：现在你又在小熊猫的哪边？仔细观察，你看到的熊猫是什么样子的？学生汇报师：我想采访坐在熊猫前面和后面的同学，现在的位置看到的熊猫和你刚才看到的一样吗？学生汇报师：哪儿不一样呢？师：哦，从前面和后面看小猪是不一样的。请问小猪左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？学生汇报预设：有的同学会说一

5、样，有的同学会说完全不一样出现矛盾冲突时，学生再次观察小猪左右两边，并在组内讨论。小结：从左边和右边观察熊猫是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从熊猫的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。（3）从前后左右观察小猪师：咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫浙江省2015年信息技术应用能力提升工程的一个面，要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试方案一：到其他几个同学的位置上看看方案二：人走一圈的办法太麻烦

6、。我们可以让熊猫转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。学生尝试操作师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着熊猫转一圈，也可以让熊猫转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）师：同学们从前后左右再次观察了熊猫，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？学生汇报师：从不同的位置看到的熊猫是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。三、分层练习，应用促学刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给小亮、小明、

7、小红一个礼物，大家看。（出示第67页上的恐龙图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（学生各抒己见）课件四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议浙江省2015年信息技术应用能力提升工程请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。