胡丽 大方县实验高中新教师培训示范课教学设计

《胡丽 大方县实验高中新教师培训示范课教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室承担大方县实验高中新教师培训工作示范课教学设计方案学校毕节市民族中学设计者胡丽学科地理年级/班高一课的名称常见的天气系统课时安排一课时教学目标1.知识与技能1、了解气团的概念和分类；理解冷锋、暖锋、低压（气旋）、高压（反气旋）的概念。2、分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3、能运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。2.过程与方法1、学生通过阅读课本P54～58页的文字，根据学案要求，学会提取课文中的信息。2、学生通过比较各类天气系统示意图的

2、异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用。 3、学生通过仔细观察，学会分析不同天气系统过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。 4、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。3.情感态度与价值观1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。 3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。 学习者分析知识基础学生在初中学习过天气

3、与气候的区别，但是，他们在初中对地理学科不够重视，不知道常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，再者锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。能力基础高一的学生刚从初中过渡而来，有些刚接触地理知识，分析和解决地理问题的能力还很欠缺，如操作能力、表达能力。但是学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念，有助于提高他们的学习能力。学习者特征分析1.高一的学生刚从初中过渡来，正由形象思维向逻辑思维转变的时候，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望；2.学生都是以小组为合作单位，一

4、个同学的交流代表小组内同学的交流。学习动机分析本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学习风格分析学习了本节内容可以让学生消除学习天气系统理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。教材分析本节内容选自湘教版高中地理必修1第二章第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。

5、本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，本课的学习还可以为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低气压系统、高气压系统等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。最后

6、安排有一活动，这个活动可以让学生运用所学的知识解决问题，激发他们学习地理的兴趣。教学内容或知识结构图概念：一、气团冷气团分类暖气团冷气团主动向暖气团移动的锋冷锋冷锋影响下的天气特点锋面系统暖气团主动向冷气团移动的锋暖锋暖锋影响下的天气特点二、常见的天气系统中心气压低压（气旋）系统气流运动特征天气特点中心气压高压（反气旋）系统气流运动特征天气特点教学重点、难点及解决措施1.教学重点：各种天气系统的形成及其对天气的影响2.教学难点：各种天气系统的形成及其对天气的影响3.解决措施：1、采用情景导入、互动探究的教学方法，进入新课

7、教学。2、应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习课型，从问题出发，引导学生一步步探究与分析，发现各种天气现象发生的原因，最后要求学生用所学到的知识解释身边天气现象的发生。3、运用直观演示法，对各类天气过境前、过境时、过境后的天气现象进行综合分析和归纳，培养学生的地理信息素养。4、注意进行知识的迁移，用已有的知识解决生活中的实际问题。教学准备1.教师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料学生准备：课前预习，了解生活中的一些天气现象。2.信息化教学媒体和资源的准备（请详细列出教学中准备用的媒体和资

8、源，需要注明资源的类型、名称、主要内容、来源等。）多媒体，锋面雨微视频，高低气压形成过程的微视频在信息化教学手段使用、信息化教学方式方面的创新（亮点）微课教学过程教学环节（含时间）教学内容师生活动设计及意图媒体使用及分析备注【教学活动1】创设情境问题导入创设情境：播放“中央电视台天气预报”。问题导入：天气预报员描述的