示范课教学设计示例《欧姆定律》郝丽

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1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室示范课教学设计方案元名懸课主或级年班班2学标叡目度观态值憑价学习者特征分析羽理互的住合生结,相动法互方件习师学用种采多习了学握側掌V-、生估学评者術习H学m学容教内学校：大方县黄泥塘中学设计者：郝丽是研究电路最重要的规律z—,也是对学生重点考查的内容之一。课标对欧姆定律这部分的要求是：理解欧姆定律,会用电压表和电流表测电阻。归纳欧表达式姆定律及各物知识结构图内容T理量单位—>对欧姆定律的理解欧姆定律的应用教学重难点:重点：理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。难点：运用欧姆定律进行的简单计算。信息化教学媒体和资源的选择和运用:多媒体课件，调光台灯，投影仪教

2、学准备：1.师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料；2.学生准备：观察一些电器上的铭牌。复习电流电压和电阻，进一步熟悉它们的定义、单位和测量工具。上网查找有关欧姆的资料。教学过程（活动）的电阻成反比这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得岀的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律・・・・教学环节教学内容师生活动及意图一、创设情境，导入新课（取出家用调光台灯，插入插座屮，闭合开关，调节旋钮，让学生观察灯的亮度变化）向同学们介绍了滑动变阻器在家用调光台灯中的应用，请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出家用调光台灯的电路图。请几位同学把自己所画的电路图

3、放在实物投影仪上向大家展示。调光台灯亮度发生变化是因为台灯两端电压和流过它的电流改变了。上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、屯压和屯阻的什么结论？电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？学生仔细观察实验现象，动脑思考，结合前面所学电学知识,画岀家用调光台灯的电路图。1、电阻一定时,电压越大，电流越大。2^电压一定时,电阻越大，电流越小。回忆前几节课知识，以引出欧姆定律的内容。二、合作探究教授新（一）、欧姆定律学生探究活动一:欧姆定律的内容【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。【板书】导

4、体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体【生】电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比;电压一定吋,导体中的电流跟导体的电阻成反比。表达式：I二U/R【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？【师】给出公式屮各个物理量的名称和单位式屮：1——电流——安培（A）U——电压——伏特（V）R——电阻一一欧姆（Q）学生探究活动二:对屯阻公式的理解：1、由欧姆定律I=U/RR二U/I下列说法中正确的是（）A.导体的电阻与导体两端电压成正比B.导体的电阻与通过导体的电流成反比C.导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0QD.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压大小无关。

5、【师】有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊,我一节课的实验，就发现了欧姆定律，真的像你想得那样简单吗？请同学们观看下面的资料片。【课件】欧姆和欧姆定律的建立【师】看了这段片子，同学们有什么感想吗？【师】同学们说得太好了，坚韧不拔地探求科学真理是所有伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。（二）欧姆定律的应用学生探究活动三：用欧姆定律求电压、电阻：【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题•如果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？【题型一】求电流I例题1

6、、某段电路两端的电压是220V,用电器的电阻是40Q,能不能用量程为0〜3A的电流表测其电流？【题型二】求电阻R【生】电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。教师点拨一：欧姆定律成立的条件：I、U、R对应于同一段导体。理解公式中各个符号的意思和国际单位。【生】我们也应该像科学家那样，努力学习。学生解答并相互点评电阻是导体本身的一种性质，它的大小只跟导体的材料、长度、横截面积有关，而跟电阻两端的电压和电流无关。对学生进行情感教育，激发学生的学习热情。为下一步教学做好铺垫。欧姆定律的应用：求电流：；求电阻：;求电压：？【生】电流、电压、电

7、阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V,用电流表测得流过的电流是250mA,这个小灯泡的电阻是多少？【题型三】求电压u例题3、一个电烙铁的电阻是0.1KQ使用时流过的电流是2.1A,加在电烙铁上的电压是多少？【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解答简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？【师】同学们说得非常正确•欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，