可贵的沉默教学设计胡小丽

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1、《可贵的沉默》教学设计教材说明《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。学情分析现在的孩子大部分都是独生子女，平时娇生惯养，处处以自我为中心，

2、很少想到其他人。我对学生进行了调查，全班大部分的学生都不知道自己父母的生日。由此可知：我的学生自认为自己爱爸爸妈妈，但是他们的爱其实也同书中的孩子一样，是深藏在心底的，还没有被挖掘出来。本课是一个很好的引导学生在感受爱与真情的同时还应回报爱与真情，去回报父母关心父母的案例。设计理念： 语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识

3、，鼓励学生发表独立见解。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学习。教学目标：1、认识生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学难点：孩子们的沉默意味着什么？体会沉默的可贵。教学准备：多

4、媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、直接导入：今天我们学习《可贵的沉默》，板书课题，齐读。2、出示学习目标，学生明确。（1、认识生字，正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，知道课文写了一件什么事。）二、指导学生自学１、请同学们大声朗读自学提示：(1)　边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。(2)借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。　(3)　找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。三、学生自学，教师巡视四、检查学生自学的效果1

5、、汇报学习，趣味识字：　(1)　读一读课文中的生字。　　(2)　找出相同结构的字。　　　　(3)　课文共有多少个自然段？(4)　理解重点词语的意思。第二课时一、复习导入出示第一幅图，学生回忆“父母的爱”。师：同学们，今天我们继续学习《可贵的沉默》，请大家看看课本上第一幅插图，你想到了什么？学生说出自己的想法。【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】二、品读课文1、读一读1-9自然段中“感受父母爱”的句子。学生两人一组，模仿课文中老师和学生的对话，想一想那些句子表现了学生们兴奋的心情。师：此时，教室里的

6、气氛是怎样的？（板书：热闹）出示ppt师：请同学们看大屏幕上显示的3句话，作者运用了哪些描写方法？这样写有什么好处？“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。他们骄傲地举起来手，有的还神气十足地左顾右盼。第一、二句运用了语言描写，第三句中“骄傲地、神气十足”是神态描写，左顾右盼是动作描写，这样写既反映了同学们在谈论父母给自己过生日时得意的心情，又衬托了教室里热闹的气氛。（可以让学生表演一下“骄傲地、神气十足”的表情，举起手来，左顾右盼的动作，加深对词语的理解。）【设计意图:通过

7、让学生品读，感受这些精彩的语言描写，动作描写，神态描写，体会孩子们此时得意的心情，教室里热闹的气氛。】师过渡：这就是爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们深深地感受到了。那是什么事情让孩子的情绪一下子改变了呢？2、观察第二幅图 师：这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样？请用一个词语来形容！（板书：沉默）3、学习10-14自然段 师：找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划，待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。学生读出自己想读的句子。说出自己的感受。 出示ppt “霎时……沉静地举起了手。” “教室里寂静无声……我和孩

8、子们一起沉默着” “沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"（学生有感情地齐读）师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度？（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到时针哒哒……的走动声）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩