大方县实验高中新教师培训示范课教学设计历史---刘泽富

《大方县实验高中新教师培训示范课教学设计历史---刘泽富》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、贵州省高中物理杨永忠名师工作室承担大方县实验高中新教师培训工作示范课教学设计方案学校大方实验高中设计者刘泽富学科历史年级/班课的名称《孔子与老子》课时安排i课吋教学目标1.知识与技能识记：孔子的主要思想、一些名言及历史地位老子的主要思想、一些名言及历史地位.理解：孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极彫响和消极影响。2.过程与方法阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史

2、问题的能力C3.情感态度与价值观通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。学习者分析知识基础学生通过必修一、二的学习，已经掌握了政治、经济、社会存在决定社会意识的相关知识，具备了学习必修三的知识基础。能力基础学生具备了自主、合作、探究的学习能力。学习者特征分析高二年级的学生，对有关思想的发展变迁探究欲望强烈。学习动机分析学生会更多地从社会存在决定社会意识的理论出发，探究不同时期不同思

3、想产生的原因。因而会积极主动地对该时代的政治、经济、文化进行有效的探究。学习风格分析通过小组合作、探究的方式学习，史论结合，论从出史。教材分析《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。可以以此为基本框架组织教学。因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以木课的教学重点应放在第一部分。教学內容或知识结构图春秋时期的政治、经济、文化状况；孔子思想：仁、礼、鬼神观、教育思想；老子思想：道、辩证法、无为而治。教学重点、难点及解决措施1.教学重点：孔子的核心思想和对屮国传统文化的

4、影响；老子的哲学思想和政治主张2.教学难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性3.解决措施：1、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同吋培养学生的探究和创新意识。2、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。教学准备1.教师准备：教学设计；教学课件；随堂测试题。2.学生准备：课前预习，查找资料、完成导学案。3.信息化教学媒体和资源的准备：辅助教学的图片、动画、影像。在信息化教学手段使用、信息化教学方式方

5、面的创新（亮点）图片、动画、影像相结合，使课堂生动活跃。教学过程教学环节（含时间）教学内容师生活动设计及意图媒体使用及分析备注1、导入新课1、带领学生观看影像资料，了解缺失诚信、责任、道义、和爱心的社会现象。2、老师诱导，使学生初步感受因缺乏传统文化而产生的社会负面影响。创设教学情境，激发学生求知欲。使用影像资料，直观形象。2、引领学生学习了解春秋时期的政治、经济、文化背景1、展示春秋时期政治、经济、文化图片。2、给学生讲解经济上私田出现、井田制瓦解；政治上礼崩乐坏，奴隶主贵族衰落；文化上私学产生。用直观图片及讲解的理性思维引领学生重温历史。为即将学习

6、的知识奠基。用直观图片及讲解的理性相结合，便于学生理解。3、引领学生学习“仁”“礼”创设故事情节，让学生根据故事情节讨论，从而得岀“仁”“礼”的内涵、意义及二者关系。师生互动，活跃课堂，激发学牛思维及学习兴趣。用图片展示故事情景4、引领学生学习孔子的鬼神观及教育思想1、用生活小故事引领学生对孔子鬼神讨论思考，得出孔子鬼神观的意义。2、用课件图片呈现孔子课堂场景，组织学生讨论孔子教育思想的内容及意义。学生思考讨论，师生互动，促进学牛思辨能力的发展。使用图片-呈现历史及故事（W京。5、引领学生学习老子的“道”、“辩证法”、“无为而治”的思想1、用课件图片呈

7、现《道德经》中的精彩片段，引领学生讨论“道”的概念、意义及对“道”的评价。2、用《道德经》屮的精彩语句及生活故事情景引领学生思考讨论“辩证法”、“无为而治”的思想的内涵及其饱含的哲学智慧。培养学牛思辨能力，突显学生历史素养。使用图片呆现历史及故事1*冃景。教学流程图教学流程图板书设计孔子与老子孔子思想核心：“仁”礼制思想“德政”思想鬼神观教育理论及实践对宇宙本源的探索：“道”老子<辩证法思想“无为而治”的政治主张根据学生在课前准备、课中参与、课后巩固三方面对学生进行评价。教学评价请在正式上课后写出：应用信息化教学手段前后的教学效果比较，师生之间的互动，

8、教学方式和资源应用的创新,教学应改进之处等。教学反思自我评价同行评价同事观摩本课后提出的意见和