统一长度单位导学案

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1、小学二年级数学导学案主备人班级时间本周应养成习惯坐姿正确课题统一长度单位学习目标1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。 2、使学生初步经历长度单位形成的过程。 3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。 4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。学习重难点经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。课前准备一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体。学习过程时间议课过程课前谈话：小朋友们，你们好！新学期开学了，你又长大了一岁，成为了二年级的学生，那么从现在开始，你和我手牵手，一起走进数学的乐园，你一定会感

2、受到数学很有趣，数学很好玩，数学也很有用。 一、创设情境，体会统一长度单位的的必要性。（一）用不同标准测量同一物体1、谈话导入。小朋友们，我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么呢？对，我们要用到数学书、练习本、铅笔、铅笔盒。每节课我们都要用到数学书，可以说再熟悉不过了，可是你们知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？老师给小朋友们准备了：1角的硬币、回形针、三角形和小方块。你们可以任选一种来量一量数学课本的宽。2、进行测量（学生测量）量好了吗？3、汇报结果我们来一起看看这几个小朋友是怎样量的。小亮用硬币量出数学书的宽有7个硬币那么长；小静呢？用的是三角形，量出数学书的宽有4个三角形；

3、小明量出数学书有5个曲别针那么长；小丽用小方块量出有15个小方块那么长。小朋友们想一想？为什么同一边量出的结果不一样呢？相信你一定想到了，这几个小朋友用的测量工具不一样。那要想得到相同的结果，该怎样去测量呢?你想到了吗？哦,我们要用同样的物品去测量。现在请小朋友和老师一起用方木块来量一量数学书的宽吧！小朋友们真棒！测量的结果都一样：有15个方木块那么长。小结：看来要想得到同样的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。（二）测量不同的长度你能用你喜欢的物品：（橡皮、小刀、铅笔、曲别针）来测量一下桌子、铅笔盒、剪刀等物体的长度吗？测量好了吗？你有什么问题吗？小明说了：为什么数学课本的宽是5个曲别

4、针长，画片是5把小刀长，同样都是5个，为什么他们不一样长呢？小朋友们想一想这是怎么回事呢?相信你一定想到了：因为大家选择的物品不同，他们的长度不同，所以测量的结果可能与实际不一样。那该怎么办呢？对我们可以都用方木块来量一量，看看结果怎样？相信你一定得到了答案，数学书有15个木块那么长，画片有25个方块那么长。通过测量发现铅笔盒比数学书长，桌子比铅笔盒长，真棒！课堂检测板书设计课后反思西闫实验小学数学导学案主备人班级时间本周应养成习惯坐姿正确课题认识厘米用厘米量学习目标1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性； 2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 3．会用刻度尺测量物体的

5、长度；（限整厘米数） 4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。 学习重难点建立1厘米的长度概念，掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。 课前准备刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条。学习过程时间议课过程1、认识尺子。（1）初步感知过渡语：如果我们用方木块来测量物体的长度，方便吗？很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了尺子。下面我们就来认识尺子。请小朋友拿出直尺，认真观察你发现了什么？（2）汇报交流，梳理总结。（学生观察后汇报，课件出示直尺放大图，使学生了解尺子的结构。）刻度线数字字母“CM”表示师：刚才同学们观察得很仔细，今天就让这把尺子帮助我

6、们认识一个较小的长度单位：厘米，并学会怎样用尺子去测量物体的长度。2、认识1厘米。（1）尺上指。师：1厘米有多长呢?请小朋友在自己的尺上试着指一指，再请一个小朋友放到放大的尺上来指一指。师：大部分小朋友都是指“0”刻度到刻度1之间的长度，这段长度是1厘米。除了这段，你还能找出哪段是1厘米吗？我们测量用的方木块的一边长多少呢？我们来量一量，是1厘米（课件出示）我们来用尺子量一量，这个图钉的长度呢？我们来量一量，也是1厘米。尺上每相邻两根长刻度线之间的一大格长度都是1厘米。（1）用手比。（2）生活中找。哪些物体的长度大约是1厘米呢？3、认识几厘米。师：刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多

7、长呢？从“0”刻度到刻度3是3厘米，3厘米有几大格，对3大格，4厘米呢？4大格，5厘米，8厘米呢？你还能在尺子上找出3厘米的长度吗？结论：看来是几厘米就有几大格。4、用厘米量。（1）用厘米量。师：你估计一下这张纸条大约有多长？师：这张纸条到底有多长呢？咱们用尺子来量一量吧。我们量物体长度时一般把尺子的“0”刻度对准物体的左端，右端对着几，就是几厘米。我们来测一测橡皮的长度吧！（课件演示）5、活动体验，寓练于乐练习一第1题