自己的花是让别人看的教案(略)——郎福英

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计辽宁凤城市凤凰城区中心小学郎福英4学情分析:学生学习本文时，即将结束小学五年级的学习，在本学期所注重培养的阅读能力方面，已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要教师引导学生思考、帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理。教学目标：1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3．了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深

2、刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备：1、搜集有关德国的民情风俗。2、积累描写鲜花的四字词语和句子。教学过程：一、开篇点题谈话导入昨天,我们随着季羡林先生欣赏了德国的美丽风光,知道了在德国,“自己的花是让别人看的”。你还记得课文中哪两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹吗？（随机板书：奇丽的景色奇特的民族）(课件出示)多么奇丽的景色!多么奇特的民族!（指导朗读。）是什么让作者发出这样的感叹呢？让我们带着这个疑问再次走进课文吧！二、自读自悟，整体感知出示自学提示。指名读，开始自学。三、品读课文感悟境界

3、1.根据刚才的学习，谁愿意把你的体会说给大家听听？学生汇报。42.随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。你还知道哪些描写花美的词语呢？（学生自由发言）3.让我们来到街上一起欣赏这样的美景吧！(出示图片)下面闭上眼睛，边听，展开想象的翅膀，看你的脑海中会呈现怎样的景象？（师范读）学生谈想象到的画面。指导学生有感情朗读第三段。4.配乐齐读。然后让全班看大屏填空,能背则背,不能背则读。5.看来这美景已经深深印在你们心里啦！那你知道这美丽的景色奇在何处么？引导理解第二段内容，指导读出惊奇的语气。6.现在你知道作者为什么说这是一个奇特的民族了么？学生汇报表现民族奇特的句子。随机出示“人人为我,我为人人

4、。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”(1)“耐人寻味”是什么意思？为什么说“这种境界”是“颇耐人寻味的”？联系课文内容谈谈你的感受。(2)学生联系实际举例说明。(3)再次指导感情朗读这句话,谈谈明白了什么。四、回归整体，诵读课文四五十年前,季老先生看到的是这样的景象,四五十年后,季老先生看到的还是这样的景象,这时他又有什么样的感受呢?默读第4自然段。(课件出示:“变化是有的,但是美丽并没有改变。”)1.联系上下文想想“什么东西变了,什么还是没有改变”?学生自由汇报2.不错!花的美丽没有变。齐读:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一

5、个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”人的习惯没有变。齐读:“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”人的思想境界没有变。齐读:“人人为我,我为人人。”随机板书：人人为我我为人人。4季羡林先生正是通过了养花这一件小事反映出德国人民伟大的精神，这种以小见大的写作方法也是值得我们借鉴学习的。五、拓展延伸，练笔运用1.季老先生故地重游,他做了一个梦。在梦里他看到了什么?请你接着写下去吧！完成练笔。学生读后评议。2.总结:俗话说，赠人玫瑰，手有余香。在今天这节课快要结束的时候，老师感谢你们带给我这份美丽的收获。4.布置作业：如果你想更多的

6、了解德国，课后读读季羡林先生写的《德国印象》吧。板书设计：25自己的花是让别人看的奇丽的景色人人为我我为人人奇特的民族44