《自己的花是让别人看的》教案

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：一、知识与技能目标认识3个生字，会写7个生字，能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、山阴道”等词语，并能积累有关描写花的词语。二、过程与方法目标有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。三、情感、态度与价值观目标了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文理解与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点：1．理解词语的意思，有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。2．体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备：多媒体课

2、件教学方法：导学——展教——训练教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题爱美之心人人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。我爱各色的玫瑰花、爱鲜红的杜鹃花、还爱很大的向日葵。看着这些鲜花竞相开放，我心里就特高兴。你们也喜欢花吗？有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》（板书课题）二、初读课文，整体感知1．小黑板出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？请大家带着问题自由地大声地朗读课文。2．出示词语：学生书写

3、生字词，教师巡视指导书写（脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味）3．逐段轮读，明确段意：学生轮读四个自然段，教师引导学生归纳每一段的主要内容。（预设：指导读好长句“让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”）（1）学生借助每一段的意思概括课文主要内容。（2）小结用“合并段意”概括课文主要内容的方法。三、浏览课文，粗知风情，小结学法1.学生浏览课文，圈画出能说明德国风情特点的关键词。2.学生自由汇报，教师归纳板书：奇丽，奇特。3.指导朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！4.小结抓关键词体会的方法。四、默读圈画，直奔重点，再悟风

4、情1.课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风情特点呢？请看学习提示：PPT：默读二、三自然段，画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句，并结合关键词谈谈自己的感受。2.学生借助提示自学，同桌交流。五、品味语言，想象画面，感受风情学生在充分自学，同桌交流的基础上自由汇报，教师根据学生的汇报相机出示课件，引导学生展开想象，揣摩作者是怎样写出德国民族风情特点的，体会相关词句的表达效果，并指导朗读，积累语言。预设如下：预设A：抓关键词，品养花方式之“奇”。PPT：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的

5、外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1.学生抓住关键词自由汇报，教师相机点拨。2.品“脊梁”，感受风情之独特。（1）还有哪里写出了德国独特的风俗习惯？（板书：花的脊梁）（2）指导“脊”字的写法。（3）学生对照图片描述“花的脊梁”。（4）对比句子，感受作者用词的精妙，体会词语的表达效果。*花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。*花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的茎微微向外弯曲，叶子挡住了整个花瓣。3.指导朗读，体会词语的表达效果。预设B：想象画面，品街头景色之“奇”。PPT:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都

6、是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1.想象练笔，体会词句表达效果。（1）生自由读文段，并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽。（2）体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果：两个写花的词语连用，是否显得有些重复？（3）小练笔：读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，你眼前仿佛出现了怎样的景象？2.想象引读，感受“花的海洋”。3.想象朗读，积累优美语言。教师范读、指名读、背诵。4.小结想象画面品味语言的学习方法。六、升华风情，回顾学法，拓展阅读1.归纳板书，升华风情在德国，因为自己

7、的花是让别人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因为自己的花是让别人看的，所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。2.总结。奇特花的脊梁奇丽花的海洋第二课时教学设想一、听写生词，巩固基础二、知人论世，感受境界1.简介作者，初步了解其留学经历。2.理解“人人为我，我为人人”的境界，体会“美丽并没有改变”的含义，并联系生活实际谈感受。3.结合作者的留学经历理解“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”的含义。三、摘抄句段，积累语言四、小结学法，布置作业1.推荐阅读季羡林的书籍。2.搜集反映德国风俗民情的资料。附：学生拓展阅读材料《只

8、砍有记号的树》学习提示：默读《只砍有记号的树》，运用今天所学的方法了解文章的主要内容，想想德国这个民族的特点，并揣摩作者是怎样写出这种特点的。只砍有记号的树1944年冬，由于战乱，整个德国笼罩在一片末日的气氛里，经济崩溃，物资奇缺，老百姓的生活陷入