教案(自己的花是让别人看的)

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1、25、自己的花是让别人看的学习目标：1、了解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。2、理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。3、感受德国的异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，理解课文重点词语的意思，结合上下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程:一、简介背景，导入新课。同学们，每个国家都有让我们引以为豪的东西，如祖国的锦绣河山、源远流长的传统文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天我们

2、就同季羡林先生一道到德国哥廷根去看看，欣赏一下异域文化。（观看图片：介绍哥廷根和季羡林）（这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根人学。这个人学已经孕育了二十位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们屮国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中-位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二I•五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，也就是三十五年后，当他再次踏上这块土地——第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了这篇课文。

3、）师：其实在哥廷根除了文明于世的哥廷根大学Z外，还有让当地人引以为豪的，那就是花师：大家知道是为什么吗？生：因为他们种的花是让别人看的。（板书课题）0帀：齐读课题二、整体感知并学习第三自然段，感受花之美。1、通过预习课文，你知道课文中作者几次来到德国？（2次）（季羡林先生在1935年第一次去德国，在德国学习、生活了十年后回国，时隔35年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千，于是写下了《再返哥廷根》一文，现在我们学习的课文就选自《再返哥廷根》。）2、自由朗读课文，概括课文主要内容。谁能用上“先……然后•…

4、最后…•”说说课文的主要内容？（作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆自己早年留学德国时亲身感受到德国人非常爱花，家家户户窗口都开满鲜花的情景，并发了白己的感叹「'人人为我，我为人人”的境界，最后写自己再次来到德国，又看到这番景象。）3、浏览课文并画出：作者四十五年后到德国故地重游时发出了怎样的赞叹？（出示图片）生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！0帀：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么又说是奇特的民族呢？师：朗读第三自然段，将相应的句子画下来。（课件岀示句子：“走过任何一条

5、街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姪紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”）0帀：1、谈出你对句子的理解。人在街头逛，似在花海中。2、相机指导形容花的词语“花团锦簇、姪紫嫣红”（板书）各种颜色的花在一起就是——姊紫嫣红。（侧重花的颜色）娇艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫一一花团锦簇yOyy%（侧重花的形态）师—看，作者用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁来读一读？0帀：这样的美景着让人“应接不暇"，生理解。（眼睛看不过来）0帀：

6、走在德国的街道，沐浴在这花海Z屮，你心情会怎么样？谁愿意带上好心情把这一段读给大家听？个人读展示一一齐读。过渡：徳国人养的花这么美，但他们（不是为了自己观看），而是（为了让别人看的）三、学习一二自然段，探究德国人种花的独特之处。1、指名读第一自然段，其余同学边听边思考，这一段共几句话？句与句之间什么关系？2、爱花的民族很多，为什么徳国在其中占重要地位呢？徳国人种花有什么独特之处？默读课文第二段，画岀相应的句子。3、自己种花与德国人对比，体会独特。0帀：同学们，你们喜欢花吗？你家养花为了什么？（小结：我们把花养

7、在自己家里，是为了给自己看。而德国人却把花都栽种在邻接窗户的外面，还把窗帘做成半截的。很显然，他们养花是让别人看的。）4、季先生对此感到——吃惊你从哪里读出来的？5、面对季先生的吃惊，女房东却认为一一“正是这样”指的什么？“莞尔一笑”是怎样的笑？从中你看出这是一位怎样的女房东？朗读指导:读出季先生的吃惊与女房东的和蔼、无私。四、探究“人人为我，我为人人”的境界。师过渡：这美丽的花海是谁创造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是这样,在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我

8、，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的1、“耐人寻味”什么意思？“颇”（指意味深长，值得仔细体会、品味。）2、“这种境界”指（人人为我，我为人人：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）3、结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解？（每个人的心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务，如果大家都这么做，必然会换来“人人为我”的结果