夸父追日教学设计 李明坚

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1、宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：略读课课题：32.夸父追日设计者：李明坚教材内容简析夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。学情分析三年级学生已有一定的学习神话传说的能力，因此，继续培养学生独立阅读的能力是关键。教学时，教师可以引导学生默读课文，抓住课文的主要内容，在充分理解的基础上，进

2、行有感情的朗读，感受神话传说的神奇，进一步体会夸父追日精神的可贵。教学目标知识目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。　　2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。能力目标：1.体会夸父身上所折射出来的人文精神、2.培养独立阅读能力。情感、态度与价值观：体会夸父追日的执着、奉献精神教学重点：教学难点：重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。策略、方法“动感教学”法：自主学习→合作探究→展示汇报→赏析评价

3、教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图一谈话激趣，导入新课古诗引题。明确目标一、古诗引题。　　　1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）　　夸父诞宏志，乃与日竟走。　　余迹寄邓林，功竟在身后。　　　2、揭题〈夸父追日〉。读学习目标古诗引入，激发学生的学习兴趣16　　　对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。自主学习初读课文整体感知二、自主读书，感知大意　　

4、　1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。　（形式：齐读、个别读、领读等）3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），　目的是（）。1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下2小组合作学习生字词3.默读思考填空题尊重学生的主体性，放手让学生自主阅读，学习生字新词，整体感知课文，培养学生的自学能力。合作交流深入探究合作读书，感情朗读，感受神话。三、合作读书，感情朗读，感受神话。　1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）　2、小组内评读喜欢的

5、段落，交流读书感受。　3、感受神话的想象和神奇。　　　（1）找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。　　如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。（2）感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）　2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。　3、感受神话的想象和神奇。（1）找一找重点句子（2）感受夸父精神通过多读，让1.学生在读中感悟夸父追求光明，向往光明的精神，提高语文素养。2.抓住重点句子体会夸父精神。16展示评价复述课

6、文，评价补充。四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事通过复述课文，进一步体会夸父精神的可贵。课堂总结课堂总结五、总结。再读课文，你想对夸父说什么？夸一夸夸父板书设计32*夸父追日喜欢光明追赶太阳长眠虞渊课后自评备注：1、根据教学过程多少可自行加页。宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：课题：设计者：李明坚教材内容简析学情分析教学目标知识目标：能力目标：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：

7、重点：难点：策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图16板书设计课后自评备注：1、根据教学过程多少可自行加页。2、设计宁武镇中心校“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：课题：设计者：李明坚教材内容简析学情分析教学目标知识目标：能力目标：情感、态度与价值观：教学重点：教学难点：重点：难点：策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节（步骤）教学内容（学什么）教师活动（怎样指导）学生活动（怎样学习）设计意图16板书设计课后自评备注：1、根据教学过程多少可自行加页。2、设计宁武镇中心校

8、“动感课堂教学”教案设计科目：语文课型：课题：设计者：李明坚教材内容简析学情分析教学目标知识目标：能力目标：