夸父追日教学设计

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1、夸父追日教学设计第一篇：《夸父追日》教学设计夸父追日教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学过程1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“※夸父追日教学设计第一篇：《夸父追日》教学设计夸父追日教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学过程

2、1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“※夸父追日教学设计第一篇：《夸父追日》教学设计夸父追日教学目标1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学过程1.谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日

3、，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意??）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。①查字典、词典、细读课文。②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什

4、么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。5.感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。6.布置作业：指导课后小练笔。第二篇：夸父追日教学设计课题：32夸父追日课型：略读课学习目标：1、默读课文，能在老师的引导下继续学习把事情的起因、经过、结果串

5、连起来概括事情主要内容的方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下读出自己的感受。3、能在老师的引导下感受到神话故事丰富的想象，夸张的语言特点，并尝试运用。学习重难点：体会神话传说的神奇，学习本文以丰富的想像加以夸张把“神奇”写得具体的方法，并能尝试运用。评价方案：1、目标1、目标2可通过课堂观察、师生交流评价使75%左右的学生能说出课文的主要内容，并能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。2、目标3可通过课堂观察、师生评价使50%左右的学生达标。课前准备：多媒体课件教法学法：启发引导法、多遍多种形式读书法课时安排：1课时教学流程预设：一、谈话导

6、入，引出“神奇”1．同学们，你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？（随机评价，引导学生把注意力集中到“神奇”上。）2．今天我们一起来学习一个神话故事。板书课题：夸父追日（引导学生写好“夸”、“追”）指导学生读课题。二、初读课文，感知“神奇”1．检查预习情况⑴词：虞源、渭河、大泽、翰海、伏下身子、咕嘟咕嘟、颓然、手杖、向前一抛、鲜果累累（引导学生读准字音理解意思）⑵句子：他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。那条大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大

7、地和山河都因为他的倒下而发出巨响。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。（引导学生把句子读通读顺）2.针对课题引导质疑：夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？（师板书：起因？经过？结果？）师补充：课文讲了一件什么事？（板书：事？）3、梳理课文主要内容（1）组织交流板书的三个问题，引导学生提炼词语，并形成板书：为什么追赶？（起因）向往光明怎样追赶？（经过）飞速奔跑狂饮河水长眠虞渊结果怎样？（结果）化作