夸父追日教学设计

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1、精品文档夸父追日教学设计教学目标1.了解课文资料，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读潜力。教学过程1.谈话引入写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（2—4）教学目标【教学目标】１、正确、流利、有感情朗读故事。２、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。３、积累文中的优美词语。【教学流程】一、导入新课１、同学们，这天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档２、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话

2、故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇十分搞笑的神话故事。板书课题一、揭示课题1、同学们，你们必须很喜欢听故事吧？这天老师和大家一齐去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎样明白的？4、揭题教材简说夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征好处，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意

3、图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。学习目标1、了解课文资料，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读潜力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学过程一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题〈夸父追日〉。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，这天我们就来学习〈夸父

4、追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行（形式2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要资料，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个

5、怎样神奇的故事呢？这就是我们这天要学习的《夸父追日》。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读学习目标1、了解课文资料，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读潜力。教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档教学过程一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题〈夸父追日〉。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于

6、是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，这天我们就来学习〈夸父追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行（形式设计理念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10精品文档《语文课程标准》指出一、揭示课题1、同学们，你们必须很喜欢听故事吧？这天老师和大家一齐去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎样明白的？4、揭题【教材解读】

7、本文是人教版教材三下第八组的一篇略读课文，这组课文是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《夸父追日》是我国最早的著名神话之一，最早见于《山海经》的《海外北经》，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征好处，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。对照原文，能够看出课文把原文中简写的几处神奇的地方，透过丰富又夸张的想象具体化了。教学时，在遵循略读课文教学原则的基础上，还须引导学生认真揣摩体会，进一步感受