复习第四单元水教学设计【公开课

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1、复习九年级《化学》上册《复习第四单元自然界的水》教学设计金洞初级中学李志强人民教育出版社出版的九年级《化学》上册《复习第四单元自然界的水》。本节复习课包括的4个部分内容，分别是：课题1水的组成，2分子和原子，３水的净化，4爱护水资源教学目标：知识与能力：1、了解水的物理性质，电解水的探究实验，了解水的组成和构成。2、知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。3、让学生知道净化水的方法、步骤、意义，了解硬水和软水及其鉴别方法4、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。过程与方法：　1、

2、通过讨论了解单质、化合物的区别。通过观察、识图等方法获取信息，运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，注意观察和思考相结合；对观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。3、认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观：　 1、通过电解水实验的确定，培养勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；3、建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。教学重点：1、电解水、净化水的实验方法及其有关问题。2、认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒

3、的特征3、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力教学难点：通过电解水实验能得出那些结论，培养科学的思维方法。物质变了，其中的微粒怎么变？教学方法：1、实验启发式与课内外探究性学习相结合，范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。4、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。5、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。我将本节课分为三个部分：1、分块学案引导。2、学法指导探究解决相关习题直击中考考点。3、中考

4、考点相关近年来中考习题训练。教学引导：一、水的组成根据什么现象可以推断出水是由氢、氧两种元素组成的化合物？二、单质和化合物单质和化合物有什么相同点？有什么不同点？要学会区别？各举几个例子，并写出化学式？三、认识物质的微粒性构成物质的粒子有哪几种？它们之间存在什么关系？四、探究分子的性质分子的特征有哪些？列举几个实例证明分子是不断运动的？列举几个实例证明分子间有间隔的？五、水的净化（1）纯水与天然水的区别是什么？硬水与软水的区别是什么？（2）有哪些净化水的操作？净化程度最高的是何种操作？（3）明矾和活性炭的净水的原理分别是什么？（4）什么样的混合物可以用过滤的方法进行分离？过滤的操作

5、要领“一贴两低三靠”的含义是什么？六、水污染水污染的主要来源是什么？应如何防治？七、节约用水认识节约标志，列举生活中常见的节约用水的做法？复习方法1、在复习水的组成时，要多注意联系实际，认真回忆并归纳实验现象，掌握电解水的原理、现象和结论，在此基础上，记住两个核心概念——单质和化合物，并与上一单元中学过的纯净物和混合物概念联系起来，对物质进行简单分类。2、在学习过程中，要注意观察自然现象和日常生活，善于发现和提出问题，并加以思考，借助现代教学手段，充分发挥想象能力，认识微观粒子，在理解分子、原子概念的同时，学会用原子、分子的性质解释常见的问题。逐步由直观表象形成抽象的理论概念。3、

6、要重视对家庭小实验的实践，并理解其基本原理，做到学以致用。例如，自己动手制作简易的净水器，以验证学所知识。4、走出课堂，走进生活，走入社会，到生活实际中去调查研究，也可从网络资源中搜索相关例证，在水资源现状、水资源保护两项调查中，寻求并获得有关正确的思路和方法。5、重视双基，构建知识体系，“双基”（基础知识和基本技能）是考生提高自身素质，发展能力的基础和依据。如果基本功不扎实，就不可能有大的发展和创新。要把以前所学过的知识分块整理，通过对知识点的梳理、提炼，寻找出各部分知识块之间的内在联系，形成网络，将知识系统化。6、注重实际应用考生要注意审题时怎样抓住问题的关键，怎样用精练、简洁

7、正确的语言答题。还特别要培养自己答题的规范。近年来，中考试题越来越关注化学知识与生产、生活实际的联系。在解决这类问题时，往往存在着多种途径和方案，具有一定的“开放性”。在复习中同学们遇到相关问题，要多问几个为什么。第三单元自然界的水第一节水的组成一、水的物理性质纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在101kPa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/mL。二、水的电解实验（实验装置如右图）【实验现象】①通电后，电极上有气泡产生。通电一段