人教版第四单元课题3《水的组成》教学设计

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1、人教版第四单元课题3《水的组成》教学设计第一课时一．课时安排章节课时内容课题3水的组成11.电解水实验及现象的观察；2.认识水是有氢、氧两种元素组成；21、展示电解水的微观示意图理解化学变化的本质2、物质分类:：能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物二．教学板块课时内容汇总课时内容1通过电解水实验及对实验现象的观察分析，认识水是由氢、氧两种元素组成的2通过展示电解水的微观示意图理解化学变化的本质，举例水、氢气、氧气观察分析理解单质和化合物的概念，再通过练习观察、讨论得出氧化物的概念和特点。三．根据教程的内容和线索，本课分为四个活动板

2、块活动板块教学内容设计说明1、引入水是生命之源，古代时候被认为水是一种元素组成的，但是后来通过普利斯特里、卡文迪许、拉瓦锡三位科学家的反复试验揭秘了水的组成。水是由什么元素组成的呢？今天我们就来沿着三位科学家的足迹探究水的组成？通过化学史实引入揭示水的组成过程，让学生迅速进入上课的状态，并由此引起兴趣，激发学生的探究意识。2、过渡300年前，人们都认为水是由一种元素组成的，为了探究水的组成，普利斯特里和卡文迪许分别完成了——氢气在空气（氧气）中燃烧的实验并制得了水，细心的拉瓦锡知道这一实验后非常兴奋，认为非常有价植。立即重复了两位科

3、学家完成过的实验，现在就让我们来看看卡文迪许完成的实验，看的过程中注意总结氢气的性质。创设探究意识，激发学生探究欲望。3、氢气燃烧今天我们沿着科学家的脚步，也来完成卡文迪许做过的实验——氢气的燃烧【教师演示实验】如果向锌中加入稀盐酸，大家可以看到有大量气泡产生，也就是有大量氢气产生，接下来我们是不是点燃氢气呢？纯净的氢气点燃，氢气会安静的燃烧，但不纯净的氢气点燃，会发生爆炸。所以我们应检验氢气的纯度，那如何检验呢？我们看到了现在收集了一试管氢气，用拇指堵住试管口，移到酒精灯附近，移开拇指，听爆鸣声的强弱。听到了吗？如果很尖锐，则说明

4、氢气不纯净，其实所有可燃性气体如果不纯净，点燃都会发生爆炸。现在我们来点燃氢气，你们看见了什么？如果我想知道氢气燃烧后生成什么如何办？通过实验让学生观察得出它的一些物理性质和化学性质。同时通过实验现象的分析、讨论让学生在实验中总结。提高分析归纳能力。仔细观察火焰，你看到什么现象？现在请同学们观察烧杯内壁有什么出现？学生观察实验过程。记录实验现象。思考并回答老师的问题4、猜想水的组成提问：氢气是由氢元素组成，氢气在空气中燃烧生成水，那么水是由什么元素组成呢？为什么？通过氢气燃烧的反应来猜测水的组成，培养学生的猜想和判断能力。5、过渡水

5、是由氢元素和氧元素组成的化合物，我们很轻松就得出了这个结论，拉瓦锡能得出结论了吗？其实卡文迪许和普利斯特里也完成了这个实验，也生成了水，但他迫于当时燃素学说的权威，没有得出水的组成，反而解释为氢气和氧气中都含有水，只有拉瓦锡认为水不是一种元素组成的，但在当时没有人相信他，于是拉瓦锡开始思考如何证明水不是一种元素组成的。那如何确认水的组成呢？创设探究意识，激发学生探究欲望。6、水的电解1、演示水的电解实验：装置的连接，观察正负极玻璃管中的现象有什么相同和不同2、电解完，用燃着的木条去点燃两玻璃管中的气体，有什么不同的现象？如何根据想象

6、判断出生成物是什么？3、讨论：（1）水是否发生了分解，生成了几种新物质？（2）水的生成和分解实验中，有哪些现象说明水是由氢元素和氧元素组成。通过实验增加学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和分析问题的能力。7、得出结论【讲解】通过这个实验我们来看看能得出什么结论？氢气中含氢元素，氧气中含氧元素，所以水中含氢元素和氧元素，故水是由氢和氧两种元素组成的化合物。在教师的引导下通过分析自已所完成的实验现象，并得出结论，培养学生根据现象得出结论的能力。8、巩固提高【1】下列关于氢气在空气中燃烧的现象叙述错误的是（）A.产生淡蓝色火焰B.放出

7、大量的热C.产物是水D.在火焰上方罩一个小烧杯，烧杯内壁有小液滴出现　【2】下列关于电解水的叙述中错误的是（）A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液B.在水电解器中加满水，然后接通直流电源C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D.与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧【3】水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水．(1)小刚探究水的组成(装置如图①所示)．通电一段时间后，试管1中所收集的气体为_____，该实验说明水是由__________组成的．水分解的文字表达式____________

8、__,反应的基本类型是_____。(2)图②是小刚绘制的在实验过程中产生的气体体积和时间的图象，发现0s～3s内两试管内气体的体积比与8s时两试管内气体的体积比_____(填“相同”或“不同”设置不同层次的练习巩固所学知识，提高运用知