如何做好学生分组实验

《如何做好学生分组实验》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、档案编号：　　　　　　网络教育毕业论文如何做好学生分组实验学生姓名：张晓亮指导教师：肖青教授学科专业：中学物理研究方向：教法类研究学号：lhds0603040学习中心：六合奥鹏东北师范大学远程与继续教育学院2008年04月13独　创　性　声　明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究

2、成果不超过800字；4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；论文作者签名：　　张晓亮　　　日　　　　期：　　2008　　年　04　月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名：　张晓亮　　　　指导教师签名：　　　　　日　期：　2008　　　年　5　月日　　　期

3、：　　　　年　　月论文作者信息：工作单位：南京市六合区马集镇初级中学联系电话：13813038842_通讯地址：南京市六合区马集镇初级中学邮编：211525_注：此页均需学生及指导教师本人填写13东北师范大学远程与继续教育学院网络教育本科毕业论文指导成绩评定表评语内容：1.论文选题是否符合专业培养目标并有一定的意义；2.运用中外文献是否充实、全面、理解是否准确；3.研究方法是否得当，数据是否可靠；4.是否论点明确、论证充分、有自己的观点并有新意；5.结构、语言、图表等是否符合写作规范。评语：评定成绩：________（毕业论文成绩按良

4、好、中等、及格、不及格四个等级评定，标准详见《东北师范大学远程与继续教育学院论文成绩评定指标体系》）评阅人（签字）:_____________________年____月____日13摘要物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理发展史告诉我们，人类物理知识来源于实践，特别是来源于物理实验。托里拆利所做的大气压实验，揭穿了“自然害怕真空”的秘密，从而推动了抽水机的发展。今天的高能物理实验，定将人类对物质世界的认识向前大大的推进一步。历史上一切有伟大成就的科学家，都极为重视实验，物理学家普朗克说过：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致

5、力于观察和实验。”生理学家巴甫洛夫说过：“我是一个彻头彻尾的实验家，我的全部生活就是实验。”《全日制义务教育物理课程标准》中强调：要使学生“学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶……”[1]。物理实验不仅帮助我们形成正确的物理概念，增强分析问题的能力，加深对物理规律的理解，可以提高学生学习物理的兴趣，培养学生观察和实验的能力，形成实事求是，严肃认真的科学态度，培养锲而不舍，顽强探索的良好作风，同时还是学生进行合作学习和探究性学习的一条重要途径，这是其他任何手段所不能代替的。初中物理实验主要由学生

6、在实验室里的分组实验和老师在课堂上的演示实验两个组成部分，而分组实验对学生的物理学习更为重要，它是培养学生实验能力的主要媒体。由于目前的考试机制的影响，教师和学生对分组实验重视不够、要求过低：有的学生做实验时具有盲目性，随意操作；有的学生做实验只能按步旧搬，单纯模仿；有的学生带着“好玩”心理，好看好玩，走马观花；有的学生只满足于上课听老师讲解，下课按时完成书面作业，有时间多做些题目，而上分组实验课时却当旁观者，不探不究……这样的分组实验仅仅是走一下，过过场子，留于形式。因此，在初中阶段对学生进行分组实验的养成教育，使学生了解物理学的研

7、究方法，培养严谨的实事求是的科学态度，既贯彻了当前素质教育的要求，又有利于提高学生实验素质。关键词：实验学生分组实验有效方法13前言“初中物理教学要以观察、实验为基础。观察现象，进行演示和学生探究实验能使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。”由此看来，观察和实验是物理学的基本方法。分组实验也称学生实验，是学生在教师的指导下独立操作的课堂教学过程[2]。它是物理教学中常用的一种直观教学手段,是物理教学不可分割的重要组成部分。它不仅能使学生把不易观察到的物理现象再现，而且通过观察、分析、归纳、综合可

8、加深学生对物理概念和规律的理解、巩固所学的知识，培养和训练学生分析问题、解决问题、特别是动手能力。还可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，变被动学习为主动学习。一般来说，在演示实验课的教学中，教师还能够积