浅谈如何做好生物学分组实验

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1、浅谈如何做好生物学分组实验浅谈如何做好生物学分组实验生物学是一门以实验为主的基础学科,它的许多概念、原理和规律都是在实验过程中发现的，所以中学生物分组实验在生物教学中占极其重要的地位。同时，实验对培养学生学习生物学的兴趣，掌握实验的基本技能，发展他们的智力和能力，都有重要作用。因此，生物教师如何上好实验，是提高生物教学质量的关键。分组实验是利用上的时间在教师的指导下由学生根据实验原理、目的自己亲自动手操作的实验过程。生物分组实验分为两类，一类是以验证巩固知识为主的验证性的分组实验，另一类是以获得新知识为主

2、的探索性的分组实验。分组实验是学生进行观察和获得感性认识的重要泉，是教师讲解生物学概念、规律的基础，也是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。一、学生分组实验的意义1、巩固已学的知识，加速新知识的理解、掌握学生分组实验的一个显著特点是直观性，它将学生不易理解的抽象的知识具体化，使学生首先获得感性认识。在此基础上，学生通过教师的启发，经过积极的思考，很快形成正确的概念，并理解和掌握有关的知识。2、调动学生学习生物学知识的积极性学生分组实验是通过学生自己动手操作，亲自去体会生物中的奥秘；去验证教材上的理

3、论知识；去感受我们肉眼所感觉不到的东西，从而激发学生学习生物知识的主动性、积极性。有助于生物的整体教学。3、有助于培养学生生物学操作技能和科学的实验方法学生分组实验是在教师的指导下，首先明确实验目的、原理、及操作步骤，再由学生自己动手、独立完成实验，并对实验结论进行分析和说明的过程。通过自己动手操作，学生可以进一步的了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法。并在实验中发现一些好的改进措施，帮助学生培养科学的实验方法和操作技能。4、培养学生的能力在生物教学过程中要培养学生的综合素质，关键在于培

4、养学生良好的观察力和注意力，以提高学生分析问题和解决问题的能力。在整个的实验操作过程中，既培养了学生这方面的能力，同时也煅炼了学生的思维能力、创造能力，还培养了他们团结合作，互相帮助的团队精神。二、学生分组实验的特点1、操作性学生分组实验不同于演示实验，最主要的区别在于分组实验是由学生自己动手，即实验的可操作性。进入分组实验室，每位同学都有自己动手操作的机会，让自己的双手去发现问题、解决问题。尝试实验的改进方法。比如用显微镜观察植物细胞的有丝分裂，同学们首先应自己做好临时装片，再用显微镜观察。在制作临时装

5、片时，要注意许多的问题，如根尖的选择，染色时间的长短等，都需要我们在操作中去探索，去改进。2、时间性中学生由于程多、时紧，每次分组实验一般为一节的时间，其中还包括教师的讲解、演示，所以学生实验时间紧，任务重。这就要求学生要提前预习实验，明确实验原理、目的和操作方法。老师上讲解时，认真修正自己预习时没有注意到的问题，确保实验快速、准确。3、简洁性中学生物分组实验多为验证性质的，实验的原理、目的和步骤在教材上都有；实验材料和仪器用具等都已由专门的实验教师事先准备好了，他们的主要任务就是按教材上的操作方法进行实

6、验，得出实验结果。如叶绿体的观察实验中，学生只需用菠菜的叶表皮制成临时装片即可观察了。4、直观性学生分组实验的又一特点是，操作过程及实验结果的直观性，每一个步骤，每一种变化如实验材料的色、香、味、形，学生都可以亲身体会到。而且中学生物的分组实验操作简单、现象明显，技术性要求不高，只要严格按照实验步骤操作，得到要求的结果不难。比如生物组织中的脂肪的鉴定，首先学生能清楚的看到花生的形态、结构，苏丹染液的颜色。而操作时只要将浸软的花生种子用切片器削成薄片，置于滴有清水的载玻片上，滴苏丹染液于花生薄片上染色2-3

7、分钟，再用酒精洗去染液，盖片即可用显微镜进行观察，可以看到被染成橘黄色或红色的颗粒，从而得出生物组织中含有脂肪的结论。三、学生分组实验应注意的问题1、确保小组人数的均衡性学生分组实验顾名思义，就是把一个班的学生分成若干个小组而进行的实验。中学中每个班的学生人数不一，分到各个组上的人数也不平均，有的组多一两个学生是在所难免的，因此有的实验，如显微实验时有的同学就的可能没有显微镜，若遇到这样的情况，实验教师要培养学生的团结互助、关心同学的精神，从而保证实验的顺利进行。2、严守纪律，注意安全分组实验时，学生在实

8、验室中相对较为自由，要么需要站着操作，要么走走去，实验时，实验教师应要求学生坐在位置上操作，保持安静。同时应确保每位同学都参加实验，保证学生的人身安全。3、精心准备，严格设计，服从教学的目的性分组实验是堂教学有机整体的一部分，生物新教材的实验内容比旧教材时增加了四倍，由此可以看出生物实验的重要性。对每个实验，实验教师都应从实验的材料、仪器、用具及实验的改进等方面去准备。在设计实验时，要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法