《紫藤萝瀑布》教学设计与反思

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1、基本信息课题《紫藤萝瀑布》教学设计与反思作者及工作单位季泽彬木头沟学区中心校教材分析1、紫藤萝瀑布》是人教版七年级上册第一单元的第四篇课文，该单元以“人生”为主题展开，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。2、《紫藤萝瀑布》是一篇写景抒情散文，紫藤萝旺盛的生命力使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此感悟到花和人虽各有不幸，但生命的长河无止境。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们热爱、珍爱生命。写景状物生动、细致、融情入景是本文最大的写作特点。学情分析1、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已学习比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。2、学生没有作

2、者的经历，较难理解文中的感情。教学目标１、知识和能力：①积累基础知识，加强朗读训练。②感悟作者的情感、人生态度。③学习借景抒情的特点。２、过程和方法：①通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。②通过品味词句，理解作者感情变化，学习借景抒情的写法。３、情感、态度和价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点和难点教学重点：１、加强朗读训练。２、感悟作者的情感、人生的态度。3、学习借景抒情的特点。教学难点：品味词句，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、自主学习 二、整体感知检查课前预习1、导入自然界中同样的花草不同人，可能会唤起

3、不同的审美感受。作家宗璞又从繁茂盛开的紫藤萝花中感悟到了什么呢？2、教师配乐范读，学生在听读中思考如下问题。①用自己的话概括本文的内容。②作者的思想感情是怎样的？③作者在文中感悟句子是什么，含义是什么？板书：赏花—如人生的美好热烈忆花—如人生的生死挫折悟花—如生命的永恒意义　　课前自学提纲，1、朗读课文，正音释词伫立(  ) 迸溅(  ) 伶仃(  )　盘虬卧龙(  )仙露琼浆(  )　忍俊不禁(  ) ２、了解作者并从文中找出揭示创作背景的句子。3、阅读全文，画出描写紫藤萝特点的句子并赏析。指名学生朗读，要求读准重音，读准语气，读出感情。学生点评。归结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝

4、花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。重视语言积累，为学习本课做准备。达到培养学生自主学习能力的目标。课标提倡整体感知课文内容。 朗读方法的指导，重视语文的素养提高，而不把语文当作纯粹的技能训练。三、研读赏析1、合作探究我们的生命只有短短的几十年，为什么作者说“生命的长河是无止境的”？重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各

5、样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分。2、品味赏析①哪些句子写景写得特别好，你十分喜欢？划出佳句，朗读自己最喜欢的佳句。②反复品读文中的语言，揣摩体会写景的妙处，以“我最欣赏的一个词（或句子）是　　，因为　”　　　为话题写出喜欢的原因。找出感触最深的段落或句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟?十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。分组展示：①从未见过开得这样盛的藤萝，

6、只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。──比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！──拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！通过对以上问题的讨论，让学生理解文章主旨思想感情，引发对生命的思考。实现对教学难点的突破。课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，能品味作品中富于表现力的语言

7、。四、小结收获五、巩固延伸　3、议一议课文对我们写作托物言志（借景抒情）散文的启示。１、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝……生命的长河是无止境的……”2、练笔：　　　　选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。──“像迸溅的水花”，比喻，相对