《紫藤萝瀑布》教学设计与反思.docx

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计与反思一、教学目的：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；学修辞手法。2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力：二、教育目标:激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学设计：二课时第一课时一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受，都会产生不同的情感

2、。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，随作者一起去领略它独特的心理体验。二、作者及文章背景：宗璞：1928年生，原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等，作家，是著名作家、哲学家哲学冯友兰先生之女。毕业于清华大学外文系，退体于

3、中国社会科学业院外国文学研究所。宗璞一家,在"文化大革命"中深受迫害,"焦虑和悲痛"一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。三、整体感知：读课文，思考问题:1、本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，课文层次划分为：A、1---6：赏花，从不同角度描绘了盛开的紫藤萝

4、花的美丽。B、7—9：忆花，比较眼前的花和十多年前家门外的紫藤萝花。C、10---11：思花，感悟生命的美好和永恒。2、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（本文写作的时间是1982年，回忆的“十多年前”是“文革”十年浩劫，自己和家人曾遭到不公正待遇。而现在弟弟又身患绝症生命垂危，联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的生动写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时

5、候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。3、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻第1页共3页轻地笼罩着我。”怎么把气味说成颜色，说成梦幻?香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。4、怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?现在听起来的确不可思议，但是极“左”思想泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。5、“花和人都会遇到各种各样的不幸

6、，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正皂一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，你怎样理解这段话的含义?人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。6、篇末“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”其作用是什么?表达了作者怎样的思想感情?首相呼应，表达了作者受到紫藤萝花盛开的启示，认

7、识到个体的生命虽是短暂的：但祖国科学春天的来临，唤醒了无数生命。作者从小弟的身息绝症中解脱出来，感受到了祖国美好未来所带给众多科技工作者的新生，于是，心情开朗、兴奋起来，不觉加快了脚步。四、课文分析品味：这篇文章是单纯地描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。1、本文第一自然段独句成段的作用是什么?（分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。）2、朗

8、读课文第2自然段，思考本段是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上