《紫藤萝瀑布》教学设计、反思.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学设计、反思紫藤萝瀑布李艳平1•教学目标(1)能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。(2)揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解本文写景的手法。(1)培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。(2)学生查阅有关资料，了解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程:导入:（课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝）大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的一篇散文《紫

2、藤萝瀑布》，板书题目。有同学能解释一下题目吗？（“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?先听一遍课文朗读一一感知内容:播放课文配乐朗读，课件出示问题组:(1)用自己的话概括本文的内容?(2)作者在赏花的过程中感情有什么变化？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出能体现中心的关键句。学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘

3、。教师要善于引导，帮助感知、理解。明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。”(2)感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋;感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。教师小结：作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考：生命的长河虽有曲折，但永远前进。教师板书。过度：有一句话说：“会读书的人能把薄书读厚，又能把厚书读薄。”这篇文章里作者在紫藤萝花上寄寓丁很深的情感，研读好这些片段，是对文章內涵的具体把握也是

4、思想感情的探究。研读赏析课件展示:(1)请同学们按课文顺序划出自己感触最深的段落或者句子，反复品读，体会作者的感情变化。学生分成四人小组，共同合作划出句子，并提示从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。(2)读、品、评交流品读时，强化个别读，再齐读品味，老师要给予朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情等，老师要积极参与其中。句子如：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。%1紫色的

5、大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”,拟人，写出了顽皮、活泼、可爱的形象。%1这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！%1“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。拟人，把生的快乐和欣喜

6、，形象地表现出来。%1每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。%1“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。%1倒数第二段。A.运用比喻的修辞，告诉我们，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝

7、的花朵一样,以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。B表达这样一个哲理，每个人都是社会的一分子，只有每个人都奋发有为，国家才能兴旺发达。教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了变化,树犹如此，何况人呢？作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。从对上面这些句子的赏析中，我们还发现优美的句子总是饱含了深情的，作者将自己的深情用一系列的修辞手法表现在紫藤萝上，寄情于景，令作为读者的我们也不由怦然心动，深受感染，可见同学们在写作文时运用一定的修辞手法去表情达意是很

8、关键的。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是借