紫藤萝瀑布教学设计及教学反思

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名韦华远电话18978971755学科语文年级七年级邮件Why3213@163.com单位上林县白圩镇覃排初级中学教学设计教学主题紫藤萝瀑布一、教材分析《紫藤萝瀑布》主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花后，内心由焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。语言优美、意味隽永是本文最大的特色。二、学生分析七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感

2、悟还不够深刻，学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。三、教学目标1、分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。2、品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。3、理解散文情景交融的写法，感悟生命真谛。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字六、教学流程设

3、计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课导入同学们，大家好！在学习今天的新课之前呢，老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，你们最喜欢哪一种呢？请同学们向大家分享一下你所爱的花美在哪里学生思考并回答问题出示PPT介绍作者宗璞，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，祖籍河南唐河。主要作品：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。出示PPT宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，

4、焦虑和悲痛一直压在作者心头。《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者感到非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。整体感知1、学生默读课文（小组内部完成以下问题）注音，并读一读迸溅(       )　　忍俊不禁（）　　盘虬(    )卧龙 仙露琼(     )浆　　词语解释⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶伶仃： ⑷挑逗： ⑸忍俊不禁： ⑹仙露琼浆： ⑺盘虬卧龙：2、学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：（1）本文主要从赏花、想花

5、和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；（2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。1.利用多媒体播放配乐2.用多媒体展示图片，使学生快速地调整自己，进入课堂研读赏析好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托

6、物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨课文1、学生用自己的话概括本文内容。  2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。 3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。  4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。   5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?  文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? 出示P

7、PT演示图片合作探究小组讨论，班内交流：1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?4、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？5、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？1.呈现图片，帮助学生理解和记忆好的语段和句子2.用ppt呈现图片，帮助学生熟悉紫罗腾3.利用p

8、pt，学生更直观地理解课文课后作业1.课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说我为什么“停住了脚步”，又为什么“加快了脚步”。2.作者为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？3.推荐阅读:丁香结宗璞今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花