ie üe er教案、反思、说课稿

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1、《ieüeer》教学设计　　　　　　　　　杜秀莲教学目标：　　1、学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节yeyue。2、能正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节，巩固ü上两点省写的规则。教学重点：　　学会复韵母ieüe和特殊韵母er，认识整体认读yeyue。学会拼读音节。教学难点：　　认清ie、üe、er的形，能读准音。基本熟练的拼读音节。教学过程：　　一、创设情境，激趣导入。　　同学们，今天我们的教室来了一位特殊的朋友——小蜜蜂聪聪，大家欢迎他的到来。（欢迎，欢迎）他今天来不单跟我们一起学习拼音，还有更重要的任务是当导游。你们准备好没有？（

2、准备好了）我们出发了。导游先带我们去哪里呢？（城堡）城堡里有许多拼音朋友出来迎接我们，我们去跟他们打打招呼。（出示一些声母、韵母及一些整体认读音节让学生认读）　　二、新授　（一）学习ie及ye　　1、学习ie。游完城堡导游带我们到了一处风景优美的地方，快看。（出示椰子树）你看见了什么？椰音就是我们要学习的ie的读音。（板书ie）谁认识他。指名读→范读（强调口形滑动）→齐读→开火车读。（小小火车竖着开）　　2、编顺口溜记住ie。　　生：i和e组成ie。　　生：一片绿叶ieieie。　　3、学习ie的四声。ie的妈妈呀，长期住在国外，给ie寄来4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，向请小朋友帮忙，谁知

3、道怎么戴？你是怎么知道的？（复习标调歌）ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。（带手势）　　4、学习ie和声母组成的音节。ie还请来了声母朋友组成了音节，出示die，指名读→分组读→齐读。出示mie及lie等音节，采取多种方式认读。　　5、学习ye。你们真了不起，不但学会了ie，还会读他跟声母组成的音节。ie的妈妈这几天要回家看他，他换了一件新衣服，不过这件衣服有点大，ie变成了这个样子。（出示ye）他是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。他戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。　　6、用ye的四声调组词说话。　　爷爷夜晚叶子噎田野作业　（二）

4、做游戏。《谁的耳朵灵》老师发令学生用手指身上的器官。　（三）学习üe及yue　　1、学习üe及üe的四声。由于风景迷人，我们游的把时间都忘了，天黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，（出示月亮图）跟月亮姐姐打声招呼。　　生齐说：月亮姐姐，你好！　　师：月亮姐姐最喜欢上课认真听讲的同学。（组织课堂）　　月是üe的四声，一声就是üe的读音，谁会读？指名读→范读→齐读。　　他戴着不同的帽子出来了，谁还认识他？齐读→对读→接读。　　2、编顺口溜记住üe。　　3、学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼。指名读→分组接读。出示j、q、x与üe相拼。你发现了什么？为什么？（复习j、q、x与ü拼，两

5、点省写规则）齐读→指名读→分组接读。　　4、学习yue。üe看见ie直接可以给汉字注音了，急得哭了，好心的大y跑到üe的前面说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪”。于是üe变成yue，（出示yue）他也成了整体认读音节。指名读→范读→齐读。　　5、学习yue的四声。戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。　　6、游戏:我说你听　　?大约的约是第几声(大约的约是第一声)　　?月亮的月是第几声(月亮的月是第四声)　（四）学习er及er的四声。　　1、猜谜导入。左一片、右一片，隔座出头看不见。（耳朵）　　谁用好自己的小耳朵了？（组织课堂）　　耳就是我们今天学习的最后一个韵母的三声，一声怎么读？（

6、出示er）范读（说明发音方法，伸手，卷手）→跟读→指名读→齐读。　　2、编顺口溜记住er。　　3、er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他特殊韵母，（学生跟说）只要戴上帽子，就可以给汉字注音了，他们来了。（出示er的四声）齐读→男、女分读→比赛读。　　4、用er的四声组词说话。　　儿子耳朵二　（五）做游戏，巩固提高。　　1、送字母宝宝回家。　　2、摘苹果。（带有音节的苹果)　三、练习书写。范写→板演→练习。　　四、总结。今天我们认识了不少拼音朋友，该回家了，点一下名送他们回家吧。　　　　　　　《ieüeer》教学反思杜秀莲上完这节课，我感觉到学生兴趣高涨。整节课，我颇有感慨，

7、我教得轻松，学生学得也轻松。我和学生在一起学习，兴致勃勃地探究着、激励着、回味着。我在反思中明白了《课程标准》给汉语拼音教学的准确定位，“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。我尊重儿童的认知规律，将枯燥的拼音教学融入到“拼音乐园”情境中，并以此为主线贯穿始终，学生学得有趣，在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教