9.三袋麦子贡惠霞修改

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1、课题9.三袋麦子课时两课时设计者贡惠霞修改教材简析这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小年把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。全文共有九个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后三个小动物家，看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。本文情节生动有趣，语

2、言浅显易懂，表现了不同的价值取向，有助于发展学生的自我体验和探究能力，培养了正确的价值观。　教学目标（1）学会本课9个生字（麦、份、迫、食、保、防、止、访、仍），认读8个二类字（棒、馒、霉、搬、厚、诉、秘、获），并能理解由生字组成的词语，掌握文后词8个，多音字1个（干）。（2）根据课文的语言材料练习讲好这个故事。（3）能正确、流利、有感情地读课文，练习分角色朗读课文。（4）拓展活动：演演这个故事。（5）拓展练写《我愿做……（小猪、小牛、小猴）》教学流程修改栏第一课时一、导入新课，揭示课题1、跟老师一起写字：麦指导“麦”字读音及写法（读音：“mai”,第四声，写时注意下半边要与“表”区分开）

3、2、谈话：什么叫“麦子”？你了解“麦子”吗？3、今天我们就来学习一个关于麦子的童话故事《三袋麦子》。补充课题，齐读。4、引导质疑：读了课题，你有什么想问的吗？（预：三袋麦子是从哪里来的？麦子是谁送的？他都送给了谁？为什么是三袋麦子？是不是要送给三个人？送礼物的人为什么要送麦子？他有什么用意？……）过渡：同学们真爱问问题，问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。二、初读课文，整体感知1、自读课文。要求：（1）边读边标出课文自然段序号（2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。2、自读课文。3、反馈自读效果：（1）出示带有一类字的词语，指导学习。（2）出示带

4、有二类字的词语，指导学习。4、听读课文，想一想课文向我们讲了怎样的一个故事？听后反馈：课文主要讲了土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。三、再读课文，理清课文脉络1、过渡：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给（　　）、（　　）和（　　）每人一袋麦子。师根据学生的回答，板书：小猪、小牛、小猴2、合作交流：（1）同桌互读，读出情景，想想每一自然段的意思。（2）试着按“土地爷爷送麦子”、“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”给课文分为三部分。（3）反馈：第一部分（1）土地

5、爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二部分（2-4）小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。第三部分（5-9）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价四、品读课文第二部分，理解麦子的不同处置1、师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，有什么不同？（黄灿灿饱满上等的麦种）2、小猪看到的是——（1）引读第二自然段。（出示课件）A小猪收到礼物时，心情怎样？怎么说的？怎么处理的？读出小猪的语气。B事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

6、用“迫不及待”说一句话C小猪怎样处理这袋麦子的？（板书：吃光）D指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？（2）小牛看到的是――引读第三自然段。A小牛收礼物怎么想的？也是怎样处理的？（板书：保存起来）B怎么怎么保存的？第二句（为了……太阳）C指导朗读（3）你从小牛身上发现了哪些优点？（板书：勤劳、节俭、有打算）（板书：勤劳节俭）（3）小猴看到的是――引读第四段。3、板书概括：小猪：做成食品吃光小牛：保存起来慢慢吃晒小猴：全中下了地4、齐读2—4自然段五、课时总结今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处

7、理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。六、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写课后生字、词语。第二课时一、复习并设疑导入新课1上节课我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？[过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。他们分别是怎样对待这份礼物的呢？]2、根据学生回答板书。3、感情朗读2—4自然段。二、自学课文（5—9）自然段　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，