3.古诗两首贡惠霞修改

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1、课题3.古诗两首课时2设计者贡惠霞修改教学内容1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字8个（径、霜、泊、愁、苏、城、寺、钟），理解诗中生字词，掌握“坐、泊”的含义。3.引导学生用找“诗眼”、重点词义理解突破等方法理解古诗含义，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。4.拓展阅读杜牧《秋夕》、苏轼《中秋月》、白居易《暮江吟》等描写秋天的古诗教学流程修改栏第一课时一、导入新课：谈话：同学们，炎热的夏天即将过去，我们将迎来凉爽的秋季，秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。你知道秋天有哪些美

2、丽的风景？到了深秋，满山遍野的枫叶，一片火红，你们想不想去看看那山上的红叶，那我们一起去看看吧。（播放仰天风光——香山的枫叶）这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？(把这幅美丽的图画画下来。)让诗人看到了他会怎么做——（作一首非常有诗意的诗。）对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——《山行》。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。师：板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意。1、简介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代诗

3、人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。2、自由朗读，读到琅琅上口为止。3、请生朗读，互相评价。4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。5、小组汇报交流。点拨：⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）“石径”，石头小路。“斜”，曲折的意思。读音：普通话读音,不要读古音“坐”,因为。“于”是“比”的意思。“红于”是“比…还红”三、感受情境，发现问题

4、，明确目标1、自由朗读古诗，结合图片，思考：诗文大致描绘了怎样的景色？表达作者怎样的感情？你想从这首诗中读懂什么？向学生解释“字牧之”的含义2、学生思考后指名回答，教师总结，出示学习目标：（板书课题）　　*理解词义句意，充分发挥想象　　*体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受美的意境，　　*掌握古诗的学习方法；能有感情地朗读和背诵全诗。四、尝试学习，“扶放”结合 1、请一位同学诵读第一行，想想，主要写的什么？读后指名回答。2、“远上”、“斜”、“寒山”这几个词告诉了我们山的什么特点？（先查字

5、典）3、请同学们根据自己的理解，把第一句简单画下来。（师展示画得正确的作品）你能在他们的画上找出“远上”、“斜”、“寒山”吗？4、指导串讲句意：出示训练：      望去，一条     小路      地在       上延伸。 （板书：远上寒山）5、总结方法：刚才我们学习第一行诗文的步骤是什么？指名回答，师小结：先解字词，再串句意。6、大家看看图，山上有什么景物？指名回答。（板书：白云生处）7、小结：诗人站在山脚，远远望到山林是什么样子？指名回答，板书：远望山高。读一读想一想议一议说一说寒山、石径、

6、白云、人家枫叶、8、你想想，深秋的山林中还会有些什么呢？激发想象，小组讨论，指名回答。9、大家想象真丰富，让我们一齐在读中品味这山林的美景吧！学生诵读。10、看到这样的美景，如果你是作者，你会怎样做呢？将会有怎样的感受？小组讨论理解三四行。分小组汇报结果。根据汇报板书（停车、霜叶），（近景壮美）11、反复诵读全诗12、学生串讲全诗含义。五、品味想象，欣赏意境。1、这首古诗词句精辟，让人回味，你认为哪些词句写得好？这些次能让你想到怎样的画面？2、此时你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物？

7、你有什么感想？（板书：热爱大自然）六、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。（多种形式反复读，直到背诵）七、布置作业1、用我自己的语言，描绘秋天的美景2、搜集2首秋天的古诗第二课时感受一首秋的赞歌一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入 ：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。理解题目。　　齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？　　（夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。）3

8、、苏州的寒山寺就是因为唐代诗人张继的这一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。二、学习诗句1、一读通，咬准音。（1）自由读,要求读准字音。（2）指多名学生个别读全诗。（全诗共28个字，没有生字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。诗人没有