7的乘法口诀 教学设计 彭溪镇小 谢青青

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1、课题7的乘法口诀课时1课时教材与学情分析教材分析：本课是在学生已经掌握“2-6”的乘法口诀的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算有重要作用。教材以拼图活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会每个拼图都用7块板。由此引出填表完成表格需要7的连加。在连加的基础上呈现与7有关的乘法口诀，引导学生完成完整的7的乘法口诀。学情分析：学生已熟练掌握2-6的乘法口诀，并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。在本课的学习中，学生对于利用口诀的特征编写7的乘法口诀以及运用乘法口诀解决生活问题会有一定的困难。目标与重难点知识与技能：熟记7的乘法口

2、诀，会用口诀计算乘法。过程与方法：经历推导7的乘法口诀过程。在编写乘法口诀和解决实际问题的过程中，培养学生自主合作的能力。情感、态度和价值观：学会自主学习和与人合作。教学准备课件、七巧板过程设计一．故事导入，引入新课1.出示图片今天老师带来了一个童话故事，森林里住着白雪公主和7个小矮人。2.我们一起来看看今天白雪公主和7个小矮人会发生什么样的故事二．探究新知1.出示七巧板大比“拼”师;原来他们要举行七巧板比拼的比赛，小朋友都知道七巧板有几块？同学们想不想参与？学生动手拼（四人一小组）反馈学生作品。师：看完小朋友的作品，小矮人也完成了他们的作品，我们一起来看看。有这么多漂亮的图案，老师很想知道拼

3、摆这些图案一共用了多少块，你们有什么好办法？（学生发言）2.根据小朋友的发言，现在请小朋友完成表格。（四人一小组）图案个数1234567块数3.反馈学生表格（投影仪），让其他学生说说发现了什么?（学生发言）学到这你们知道今天我们要学习的知识是什么了吗？4.师;今天我们学习的知识就是7的乘法口诀。板书;7的乘法口诀师：你觉得7的乘法口诀有几句？从哪句开始到哪句结束?有没有信心自己编写？（编写7的乘法口诀）。反馈学生编写结果，及时订正。出现错误情况，让学生用自己喜欢的方法证明.5.完成板书后齐读口诀。6.发现7的乘法口诀有什么规律？（学生发言）7.有没有发现比较难的口诀？有什么办法解决？8.名著中

4、的乘法口诀（《西游记》中的片段）文字。9.学生自由读乘法口诀，尝试背。三．练习巩固1.看算式想口诀说答案2.师：没想到小矮人的七巧板游戏帮助小朋友掌握了7的乘法口诀，白雪公主很高兴决定奖励他们。3.小矮人们为了表示感谢，也给白雪公主送了花。4.最后谢老师为了感谢小矮人对你们的帮助也准备了小礼物。四．课堂总结这节课你有什么收获？作业设计1.白雪公主一共要做多少只手套？2.白雪公主一共收了多少朵花？3.他们一共得到多少个苹果？板书设计7的乘法口诀1×7一七得七7×12×7二七十四7×23×7三七二十一7×34×7四七二十八7×45×7五七三十五7×56×7六七四十二7×67×7七七四十九教学反思学

5、生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。 通过本节课的教学，可取之处有： 1.本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。 2.在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。 3.童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。 不足之处： 1.在强化乘法的意义同时没让更多学生说出算式的意义，如在解决问题的练习

6、中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出算式在题目中的含义。2.没有培养学生的整体思维，在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性，本节课中未做到。