家长投入与认知方式对初中生学业成绩的影响

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1、盐城师范学院毕业论文家长投入与认知方式对初中生学业成绩的影响学生姓名韩颖学院教育科学学院专业教育学（心理教育）班级教育学13(１)师学号13151105指导教师陆芳2017年5月7日毕业论文承诺书本人郑重承诺：1、本论文是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。2、本论文中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。3、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。4、本论文如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。学生（签名）：韩颖2017年5月7日家长投入与认知

2、方式对初中生学业成绩的影响摘要虽然当今教育体制实行的是素质教育，但学业成绩仍然是衡量学生学习成果的重要指标之一。学业成绩的优劣直接影响到学生将来的发展，因而对影响学生学业成绩因素的探究具有十分重要的意义。本研究选取周庄初级中学初一至初三学生为被试，共计356名初中生进行问卷调查。采用家长投入问卷和镶嵌图形测验为研究工具，从性别、年级、是否独生子女这三个方面做了差异性检验，此检验涉及初中生学业成绩、家长投入和认知方式三个变量，并在此基础上分析了三者之间的关系，得出如下结论：在家长投入方面，家长投入总分处于中等水平

3、。初中生家长投入存在性别、年级的差异。其中在亲职教育、志愿参与、在家辅导、生活照顾上，初二学生高于初一学生和初三学生，差异显著。独生子女家长与非独生子女家长在家校交流、生活照顾、家长投入总分上存在显著差异。具体来说，独生子女家长在家校交流、生活照顾、家长投入总分的程度明显高于非独生子女的家长。（2）家长投入中家校交流、志愿参与和家长投入总分这三个维度与数学、英语、学业总成绩呈显著性正相关，在家辅导、生活照顾在两个维度与语文、英语、总成绩呈显著性正相关，参与决策与英语成绩呈显著性正相关。此外家校交流对初中生学业成

4、绩有正向预测，即家校交流越深，学业成绩越高。在家辅导对初中生学业成绩有正向预测，即学生在家辅导的程度越深，他在学业上越能取得优异的成绩。（3）在认知方式方面，初中生认知方式处于中等水平。初中生认知方式存在年级差异，并且随着年级的增长，学生的场独立性水平越高；初中生认知方式在性别存在显著差异，但在是否是独生子女上不存在显著差异。（4）不同认知方式对学生的语文成绩没有显著影响，但与学生的数学成绩、英语成绩、学业总成绩具有显著影响，场独立性的学生在数学、英语、三门总成绩上明显高于场依存性的学生。其中，认知方式对学业成

5、绩有正向预测作用，即认知方式得分越高，学业成绩越好。【关键词】初中生；家长投入；认知方式；学业成绩TheInfluenceofParentInvolvementandCognitiveStyleonJuniorHighSchoolStudents'AcademicAchievementAbstractAlthoughtheimplementationoftheeducationsystemisqualityeducation,theacademicachievementisstilloneoftheimport

6、antindexestoevaluatestudents'learningoutcome.Academicperformancewilldirectlyaffectthefuturedevelopmentofthestudents,itisofgreatsignificancetotheresearchontheinfluencingfactorsofstudents'academicachievement.ThisstudyselectedtheZhouzhuangjuniorhighschoolgrade1

7、togradestudentsassubjects.Atotalof356juniorhighschoolstudentsconductedaquestionnairesurvey.Parentinvolvementquestionnaireandtheinlaypatterntestareusedastheresearchtool,Fromgender,gradeandwhethertheone-childthisthreeaspectstodothedifferencetest.Then,theconclu

8、sionsaredrawingasfollowing：(1)Intermsofparentinvolvement,parentinvolvementinthetotalscoreismedium.ithassignificantdifferencesingenderandgrade.Therearesignificantdifferencesinparentaleducation,vo