篇章篇章篇章篇章

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1、2009—2010新高中中四級中國語文科教學進度表單單單主主主循環週篇章閱讀語文運用寫作元元元題題題(課節)講讀：《兒時的食物》一理清篇章內容，歸納主題思想一詞匯：成語一掌握寫作的基本方法：審清題一憶三導讀：《雙層牀》二分析寫作方法：敍事詳略得當；二修辭：比喻、疊字旨；確立主題、構思內容；組織述（21）自讀：《「玩具」》記事抒情、記物抒情；首尾呼篇章結構、擬定寫作方法往應、前後呼應二注意選材和剪裁事三價值反思：培養念舊的美德三掌握記敍的方法：聆聽說話綜合文化記一聽出不同的說話者一認識朗讀的基本特點一認識「綜合訓練」的特點一中國傳統民間小吃敘二聽出主

2、題，了解事件發生的過程二發音正確，吐字清晰二掌握理清實用寫作的要求二中國傳統民間玩具抒和因果關係三運用適當的語調、語氣、語速和三聽出聆聽材料的主題情三認識客觀敍述和主觀敍述的分音量，以表達情意四掌握寫作通告及章則的基本要求別四掌握朗讀不同性質文字的要四掌握不同媒體的表述特色：電台求：敍述性、描述性、抒情性及電視台五辨析個人取向對表述事情的影響單單單主主主循環週篇章閱讀語文運用寫作元元元題題題(課節)講讀：《醉翁亭記》一理解作者的思想感情一修辭：對偶、排比一運用不同的描寫方法：直接描二文言詞匯：單音詞二遊三導讀：《鼎湖山聽泉》二找出段落中心句，概括段

3、意，理寫、間接描寫、多感官描寫、多三文言虛詞：然、之、而歷（21）自讀：《海眸明澈的季節》清篇章脈絡角度描寫雜三分析寫作方法：借景抒情；層遞二運用不同的抒情方法：直接抒感法、多感官描寫；步移法、靜態情、間接抒情（借景抒情）：描寫、動態描寫三運用觀察與聯想描四價值反思：與眾同樂寫聆聽說話綜合文化抒一理解不同性質話語的重點一認識小組討論的特點一理清不同類型文字材料所帶出一古代泰山的地位情二聽出話語的重點，辨析客觀描述二認識不同性質的論題的訊息二中國傳統節日和主觀描述三利用概念圖，擬定討論要點二理解及分析材料的主要內容三邊聽邊記錄四理清對方的意見，作適當

4、的回應三掌握場面描寫的方法五具自信心，勇於表達意見單單單主主主循環週篇章閱讀語文運用寫作元元元題題題(課節)講讀：《漢字的結構》（節錄）一理清篇章主旨一文字：漢字的本義、引申義和假一安排說明文的篇章結構：層次分二理清篇章結構：總分式結構借義明、首尾呼應、過渡自然三傳三導讀：《中國書法的美藝性》三掌握說明的順序：時間順序、空二語法：句子成分二掌握說明的順序統（21）自讀：《中國石拱橋》（節錄）間順序、邏輯順序三運用不同的說明方法文四分析說明的方法：分類說明、舉化例說明、比較說明；引用說明、比喻：說明說聆聽說話綜合文化明一理解話語重心，聽出話語層次一認

5、識個人短講的特點一聽出說話者的立場及觀點一漢字形體的演變二識別不同的說明方法二說話時層次分明，前後連貫二分析材料的主要觀點二中國書法的特點事三根據話語內容，分析說話者的性三能因應聽者確定說話內容及表達三理清不同表格和圖像所帶出的訊物格和為人方式息四分析話語言辭的優劣四根據不同的對象，選擇適當的言四掌握整合資料的方法五利用概念圖，理清話語的脈絡辭和語氣五掌握寫作說明書及章則的基本要五結合不同媒體進行短講求單單單主主主循環週篇章閱讀語文運用寫作元元元題題題(課節)講讀：老舍《我的母親》（節錄）、胡一理解作者的思想感情一修辭：反問一運用借事抒情的方法二文

6、言虛詞：者、也、是四感三適《我的母親》二比較篇章的主題二聯繫生活經驗，構思寫作內容事（21）導讀：《捕蛇者說》、《賣炭翁》三分析及比較篇章的寫作方法：借抒自讀：《一個車夫》、《冬晚》事抒情、反襯法、對比法懷四價值反思：體會母愛的偉大：聆聽說話綜合文化記一比較說話者的立場及意圖一認識「共識式」討論的特點一中唐新樂府運動敘二理解話語的深層意思二結合生活經驗，構思話語內容二中國傳統「孝」的觀念抒三比較不同類型的節目，分析客觀三就說話者的不同觀點進行討三道家思想概說情敘述和主觀敘述論，樂於與人協商四聯繫生活經驗及已有知識，辨別四運用準確扼要的言辭，表達意見

7、話語內容的真偽五適當運用勢態語單單單主主主循環週篇章閱讀語文運用寫作元元元題題題(課節)講讀：《觸龍說趙太后》一結合游說背景，分析游說者的主一修辭：設問一掌握游說文的特點：揣摩游說對二文言虛詞：語氣詞（矣、哉、乎、五水三導讀：《1943年訪美演說》要觀點象心理、情理兼顧、嚴密論證耳）滴（21）自讀：《布朗寧夫人上拿破侖三世書》二分析游說的目的三文言詞匯：一字多音二確定游說的目的石三掌握游說成功的關鍵──了解三因應不同的游說對象，運用不同穿對方心理的游說方法：因勢利導、欲擒故：四分析游說的方法：動之以情、說縱之以理、從旁入手游五價值反思：體會父母愛子

8、女之心說聆聽說話綜合文化技一聽出說話者的主要觀點一掌握朗讀不同性質文字的要求：一分析不同材料的主要觀點一《孟子》和《戰國策