孟德尔豌豆杂交实验二导学案

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1、汕头市金禧中学第一章遗传因子的发现《孟德尔的豌豆杂交实验二》（第1课时）导学案授课班级：高一（）班姓名：_____________【学习目标】1.知识目标（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2.能力目标（1）孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解；（2）对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解。3.情感态度与价值观目标分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【学习重点】1．对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。【学习难点】对自由组合现象的解释。【学习过程】一、两对相对性状的杂交实验²发现

2、问题：F1全部是黄色圆粒。_________对_________为显性；_________对_________为显性。F2出现了4种性状，包括黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒，比例接近______________________。每对相对性状都遵循_____________。二、对自由组合现象的解释²提出假说：2对相对性状由2对遗传因子控制：黄色(Y)与绿色(y)，圆粒(R)与皱粒(r)。亲本中遗传因子成对存在，配子只得一半遗传因子。F1在产生配子时，每对遗传因子彼此___________，不同对的遗传因子可以_________________

3、_____。F1产生雌雄配子各4种，分别是_______、________、________、________。↓配子结合方式有________种纯合子占有_________双杂合子占有_________性状表现______种遗传因子组合形式有________种黄色圆粒和绿色皱粒属于亲本性状，所占比例是__________绿色圆粒和黄色皱粒与亲本性状不同，称为重组性状，比例占________第4页共4页第3页共4页汕头市金禧中学三、对自由组合现象的验证²演绎推理：设计测交实验——F1与隐性纯合子（yyrr）杂交²验证假说结果符合预期，说明孟德尔的假设

4、正确。四、自由组合定律²得出规律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定______________的成对的遗传因子彼此______________，决定______________的遗传因子_________________。五、孟德尔实验方法的启示勤于实践，重在坚持正确的选材——____________从_________到___________严谨的逻辑思维——______________运用了______________的方法【概念图】【巩固练习】YRYryRyrYR13YyRRYyRrYrYYRrYYrr4Yyrr

5、yR2YyRryyRRyyRryrYyRrYyrryyRryyrr1.两对相对性状的亲本杂交,下表是F2遗传因子组成，其中部分未列出，而用数字表示，下列错误的是A.1、2、3、4的表现的性状都一样B.在此表格中，YYRR只出现一次C.在此表格中，YyRr共出现四次D.遗传因子的组成出现几率的大小为4>3>2>12．下列各组遗传因子中，表现的性状相同的一组是（）A．aaBb和AabbB．AaBb和AAbbC．AaBb和AABBD．AABb和aaBb3．遗传因子组成为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的是（ ）A．AaBb B．aabb C．AABb

6、 D．aaBb4．自由组合定律发生于下图中哪个过程（）A.①B.②C.③D.④5．在两对相对性状的遗传实验中，可能具有1∶1∶1∶1比例关系的是（）①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类别的比例③杂种测交后代的性状比例④杂种自交后代的遗传因子组成比例⑤杂种测交后代的遗传因子组成比例A．①②④B．②④⑤C．①③⑤D．②③⑤6．下列有关孟德尔成功揭示出两大遗传定律的原因的叙述中，正确的是（）A．选用异花传粉的豌豆作实验材料，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状B．分析生物性状时，首先针对两对相对性状的传递情况进行研究C．大量借鉴前人的实验结果D．在数

7、据分析的基础上，提出假说，并设计新实验来验证假说7.AaBb的植株自交，产生后代的纯合子中与亲本性状相同的概率是()A.3/4B.1/4C.3/16D.1/168．YyRr的个体自交，后代中至少有1对遗传因子为显性纯合的概率是(　　)A．4/16B．5/16C．7/16D．9/16第4页共4页第3页共4页