庾敏教学设计模板

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1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学设计模板庾敏课题摘要学科音乐学段小学年级5下单元第二课教材版本人音版课程名称北京喜讯到边寨一、学习内容分析1.教材分析《北京喜讯到边寨》是人音版教材五年级下册第二课的一首欣赏作品，乐曲以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。全曲由引子和五个具有舞曲特征的主题——表现不同的舞蹈场面，以及第一个主题反复再现所构成。本曲主题部分采用降E大调，4／4拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由。2.学情分析502班共50名同学，人数多，大班教学。有较良好的

2、音乐听课习惯，我从三年级开始进入竖笛教学，提高学生读谱、音准、节奏能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。3.教学目标（含重难点）1、通过网络平台学习，熟悉与掌握相关课程知识，掌握多种计算机软件，灵话掌握信息搜索、整理、编辑、归类能力。2、学习课件制作过程中相关软件功能，能熟练使用并制作个性化PPT课件，能拍摄课堂实录视频，并独立完成编辑制作上传活动。3、根据研修计划，完成一节过程完整，目标明确的《北京喜讯到边寨》课例研修课程。教学重点：通过欣赏，感受乐曲结构的美和色彩变化的美，获得美感体验。教学难点：主题的模唱或吹

3、奏。二、教学环境选择□简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入（播放乐曲第一主题音乐）音乐是声音的艺术，是流动的画面，可以听到却无法看到。这一特点，使得音乐知识比较抽象，如果仅浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程师：考考你的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场面还是恐怖的战争场面？演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？设问：为什么喜讯是从北京传出的？“边寨”是什么地方？仅是依靠教师讲解，学生理解起来会有一定的难度。而信息技术的处理、

4、展示正好弥补了这一不足，使音乐知识教学更加形象化，易于理解和掌握了。意图：揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题二、整体欣赏1．带着学生边画旋律图形谱（图形谱明显呈现乐曲结构、主题色彩及大的变化）边完整聆听乐曲，聆听结束，请学生说说发现了什么。顺着学生的发现，再聆听一遍，还发现了什么。2．以引子和第一为例，即从头播放到第一主题结束作练习，学生自主画图形谱聆听，老师略作暗示（涉及主题色彩）。在学生难于理解掌握的音乐知识中，最艰涩难懂的莫过于节奏、调式和结构曲式。我主要是通过图形图与时值结合，形象的体现出二者之间的关系，使看不见摸不着的时值

5、长短变为可见的图画，帮助学生理解和掌握。意图：感受重复（乐句与乐段）与变化（主题、旋律、音高、力度等）的韵味；熟悉乐曲结构和色彩变化的美三、分段欣赏由学生选择两个主题，进行细致欣赏。下面是每个主题欣赏的切入点和主要欣赏手段。引子切入点：号角音调、回声、意境。手段：聆听、想象、歌唱。第一主题切入点：第二小节、第三小节第一个高音1；每句最后一个长音及上面两次短笛的鸣叫；第三、四句的轮奏。手段：比较聆听律动表现；捕捉聆听合作表现；歌唱表现。第二主题切入点：乐句的呼应感，宛如人们的对舞；乐句力度与音色的变化。手段：律动（组与组呼应、一个和

6、全班呼应、几个和大家呼应等）。第三主题在处理重难点时，运用动画加以突出，或者不同颜色进行标记。引导学生标画旋律曲线的时候运用动画手段能够非常有效形象的展示音乐旋律的行进方向，是学生感受、理解音乐变化的好助手。在学习曲式结构时，信息技术更能有效的统揽全局，给学生一个完整的直观的音乐结构。我虽然没有制作动画，用PPT也一样能制作出完整的曲式结构，再插入相应的音乐段落，帮助学生反复聆听，效果更好。省却了老师枯燥乏味的讲解，换以形象直观的曲式结构图，对于学生来讲最不爱上的音乐欣赏也将会变得轻松有趣。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提

7、升工程切入点：旋律线条很舒展，木鱼伴奏节奏型则很紧凑活跃，所以舒展中透着活泼；每句最后小号的呼应式模仿。手段：弹舌与歌唱合作。第四主题切入点：苗族飞歌的音调；绕弯；长音处木管的补充；双簧管的独奏和其他乐曲合奏的呼应。手段：对比聆听；找绕弯处（韵味）并在图谱上记号出、以肢体表现出；女生一领众和地舞蹈（律动），男生在补充处模拟吹奏。第五主题切入点：小号嘹亮的音色；三句的上行模进；号角处木琴的旋律。手段：律动、男女对舞。第一主题再现切入点：每句长音出强烈的节奏；第二、三小节第一个音。手段：拍手、律动、合作表现（歌唱、律动、拍手）意图：细

8、致品味音乐，获得美感体验，学习主题的模唱或吹奏。培养细细品尝音乐的习惯。四、结语好的音乐每次聆听都有新收获，好的音乐越听越好听。四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□竖笛练习□画音乐图形图2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备