水资源教学设计--庾瑞霞.doc

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1、“水资源”教学设计广州市花都区狮岭中学赖艳虹学习目标1.运用资料，说出我国水资源总量丰富、人均不足的特点；及水资源利用上存在的问题2.通过图表资料的分析，说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响；3.结合实例说出我国跨流域调水工程；4.说出实际生活中保护水资源的实际行动，以增强环境保护和可持续发展的意识。学习重点：我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。学习难点：结合我国水资源现状寻找解决的方法教材分析：本节教材位于八年级地理上册的第三章第二节，因此对于我国的自然环境以及自然资源有了一个大体的认识，为本节教材的学习奠定了一定的基础。主要包括三方面内容：水是宝贵的资源；

2、水资源时空分布不均；节约用水，保护水资源。教材首先给出世界各种水体所占比例，让学生明白水资源是有限的，宝贵的。再在学习了第二章我国的气候特征及我国的年降水量的分布图的基础上，来总结出我国的水资源分布情况。在第二章的河流与湖泊以及第三章第二节土地资源的基础上，与水资源的分布相联系，从而分析出水资源时空分布不均对我国社会经济等方面的影响，从而寻找解决的措施。学情分析：八年级学生已经学了一年多的地理知识，在看图、读图、从图中提取信息的能力，因此可以给时间给学生，让他们自己通过对相对应的材料的分析，从而得到相应的知识。另外这一节课要用到的我国部分城市降水的季节的分布情况、我国降水的规律，在前

3、面章节都已经学习过，因此在分析的过程中应该不会有大的困难。4大塘中学八年级2班共有45位学生，学生的地理基础一般，但是班上的学生都比较的积极认真，少部分的学生地理思维不错，因此可以让这部分学生带着学习能力稍差的学生进行小组合作，从而进行知识的探讨。学习方法：小组合作课时安排：1课时一、教学过程环节教师学生设计意图新课导入（2分钟）《未来水世界》开场片段看完该电影片段，同学们有何感想这节课我们就一起来学习第三章第三节《水资源》学生观看电影片段回答给学生视觉上和精神上的冲击，从而引起学生的思考水的构成展示图片《三滴水》表1学生说出水资源的构成并判断出水资源是有限的由学生的回答得出水资源的

4、概念：人类可以直接利用的淡水。水资源是有限的。如果学生对水的构成存在疑问，那么则展示表1。没有疑问则进行下一个学习主题过渡刚才通过看图我们已经知道了地球上水资源的构成，那我们国家又能从这个小水滴里分的多少呢？我国水资源现状展示图片我国水资源总量和人均的柱状图学生看图说出总量居世界第六位，人均第110位。根据学生的回答得出我国水资源总量大、人均不足的特点过渡我们国家的水资源总量丰富，那是不是所有的水都是均匀的分布在我国的四大区域的呢？我国水资源的时空分布状况学生拿到学案后对情景进行分析、讨论，并进行最后的总结让学生以小组的形式进行学习和讨论，得出一些规律，引导学生说出最后的结论水资源时

5、空分布不均将学生分成小组，讨论我国水资源的时空分布特征及对社会经济的影响学生代表边指图、表边如果学生能自己讲出结果老师便根据他讲的相应内容进行板书，如果不能则需要4请各个小组派出代表，说出自己组的讨论结果讲自己组的讨论结果通过相应的图引导其讲出：从时间分配上：夏秋多，春冬少从空间分布看：东多西少，南多北少如果学生正确的话给予鼓励，如果不正确那就让他们根据所展示的地图资料再对水资源的空间分布特点进行总结小结夏秋多，冬春少南丰北缺，东多西少水资源时空分布不均对社会经济的影响提问：那水资源的时空分布不均分别会给社会经济带来什么影响。展示黄河下游不同季节的图片学生代表回答夏秋多，冬春少——洪

6、涝、干旱南丰北缺，东多西少——耕作方式不同，南方水田，北方旱地学生能够说出最好，如果不能说出则先展示的图片，让学生看图说出，然后顺理成章的引出相应的解决措施过渡我国水资源空间分布南多北少，北方水资源仅占20%不到，而耕地面积却占到60%，水、土资源配备不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。思考：如何解决我国水资源空间分布不均的问题？学生结合课本资料思考解决措施分别展示三峡水利工程的图片和调水工程示意图说出：兴建水库，跨流域调水，上台指图说出“南水北调”工程的三条线路让学生说出身边的一些实例承转有人说从某种意义上讲:“节水、保水比调水、蓄水更重要。”请同学们回家调查一下自己家的用水情况，

7、并拟定一份节水计划，我们下节课再一起来探讨如何节水、保水。引发学生思考让学生带着问题回家4小结这节课我们学习了水资源的构成，知道水资源是有限的宝贵的资源。我们国家的水资源现状，时空分布特点及解决的措施。板书教学反思4