对教师角色的认识

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1、教师角色再认识中国教师报李炳亭2013.9.30教师职业的“问世”最初先民的学习是师法自然学习的最高境界是无师自通一旦通不了怎么办？教师的作用凸显教师是“疏通”。当“传授”替代“疏通”时，教育便开始迷失，教师不再是疏通者，角色异化关于教师的基本定义教师是“二传手”吗？如果是，教学会如何如果不是，那他就该是“发动学习者”发动学习面对三大挑战1、认识学生：钓鱼。儿童有什么天性2、认识学习：打麻将。学习即经历3、认识学习规律：带入——体验——兴趣教师是否是一个“疏通”学习的人？从跨栏课看教学教师示范、学生练习、教师纠正：教师主导如果没有学生练习会怎样？满堂灌示范者可否换成学

2、生？教师纠正。学生主体现在，能不能在主体框架下构建？比如25+20怎样？基本要求：1、少讲多学2、先学后教3、先学后“教”曲老师是好老师吗？课堂的背后是对教育的理解、对教学的认知、对学生成长方式的认知从让学生学会的角度无疑是好老师课堂是生命成长的方式所以，好教师还应该能促进生命成长、精神发育为什么唐僧是好老师1、斩妖除魔的事交付学生2、坚定教育目标3、从差异出发，分层分类4、师德较好：不单独辅导5、那么，唐僧的“专业化”如何？6、他比曲老师高在哪里？观点概括1、好老师是个学习发动者2、好老师是个能让学生学会的人3、好老师能给学生以较远大的信念4、好老师知识水平不一定比

3、学生高5、好老师把学生当做最重要的教学资源6、好老师与学生共同发展这样的就叫“新教师”新教师三观或者叫“三本”1、教育观：人本2、教学观：学本3、学生观：生本基本教育理念：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生基本教学理念：学生是最重要的教学资源基本教学策略：调动学生、利用学生送给新教师的一段话我们不是在改课，而是在呼唤人性、良知的回归，而是让我们的人生、职业有意义，而是以我们的努力救人、救国。因此，改革体现了人的境界、道德、高度。什么是教育？一个无条件接纳的爱，它意味着的是对儿童无条件的接纳！传统教育这辆灵车正将我们带入地狱，我们再也不要做这辆车的驾驶员了。教育的使

4、命就是认识儿童他是谁？他有什么特点？行为、思维、情感、成长……他有什么行为特征？好奇心、表现欲一个月中的三个时期：低潮、临界、高潮4——18岁几个关键期1、2年级5、6年级初二高二教育要为儿童拓展更宽广的路追求一句人为什么活着？为什么上学、为什么学作业、为什么考学一个目标：好学生标准让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲向着特定目标前进的人全世界都会为之让路教育即信仰学校的魂在哪里？你是一个什么样的领导？要把团队带往哪里？你用什么方式去往？你如何确信已经抵达？教育的好坏从来不是班额、设施等因素决定的，我只相信它取决于校长和教师校长就是体制，就是精

5、气神、就是教育行动起来，改变中国起来，不愿做奴隶的人们，……有革命就会有变节行动：1、一切交由学生，考验是否相信学生？2、努力善待教师，考验是否尊重教师？3、交由学生后，教师做什么，新教师定位我们，还能为师生做点什么服务学生三大中心服务于教师三大中心好学校标准：1、池塘、猴子理论：自主、自然、自在2、子宫理论：安全、营养、悠闲3、延安理论：激情燃烧的岁月课改走好“四步路”1、理念如何变观念？人本、学本、生本2、观念如何变方法？学中心3、方法如何变文化？学生文化4、文化如何变信仰？以人为本、尊重生命着重强调“文化”小学三个关键词：童话的、自然的、人性的中学三个关键词：自

6、主的、自然的、人性的高中三个关键词：思想的、自主的、自然的核心词：三个面向管理不是控制，而是激励不是把人弄残，而是把人激活敢于审视传统文化中那些阻碍人自由成长和遏制人充分发挥潜能的元素，不要食古不化。教育该作何理解宠物店主说：教育就是把狗当人，而不是总把人当狗。动物园主说：让猴子成为猴子，让老虎成为老虎。农场主说：我就是个看菜地的，让白菜萝卜自然生长教育的两个指向教师的作用到底是什么二八划分80%是点燃、激励、唤醒：发动学习20%是掌握流程：服务于学习好课流程：自学——展示——反馈教学做到五个一1、构建一个组织：对子、小组2、明确一个任务：学会不会的3、编制一个导学案

7、：学习路线图4、设计一个流程：自学、展示、反馈5、给予一个方法：独学、对学、群学好课有共性◆学生的课：独学、对学、群学◆动静结合的课：三动即身、心、神俱动◆展示的课堂：大展示与小展示◆尊重流程的课：自学、展示、反馈◆师生相生的课：兵教兵、兵教官◆情感的课：快乐使生活美好只要是围绕“学习和学生”的课便是好课如何评课叶五条——有意义（扎实）、有效率（充实）、生成性（丰实）、常态性（平实）、有待完善（真实）李五条——每条20分，交付学生◆状态（动作、声音、表情）◆参与（教师统计到组、组长统计到人）◆流程（自学、展示、反馈）◆效果（自主程度、合作效度、探究深