对教师角色的认识

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教师角色再认识中国教师报李炳亭2013. 教育的使命是育人把“自然人”培养成“社会人”社会人：能群。群是德行培养：回到课堂和教室里。课堂：知识的超市、生命的狂欢教室：教育的母体，国家的雏形围绕目的，认识教育、教师、学校 教育是什么：人学1、每个人内心深处都沉睡着一个巨人，一旦巨人醒来，任何人都可称为大成就者2、在一个顶高不足一米五的房间里量身高，所有人都不超过一米五3、让一个人呆在一个不成长、不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲 教师是谁1、凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育他人2、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、导师和道德的引路人3、一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩于，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 一个被称为学校的地方1、如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘，大自然就开始往里面填东西。2、如果学校的任务是学习，那么，凡是有学习发生的地方都应叫“课堂”3、如果学习的任务是发展，那么，所有对儿童有益的东西都应叫知识 三句话概括教育的精髓爱是最高的师德兴趣是最好的教学研究学生是最大的课堂 教育的根源性问题中国教育的问题是“中国问题”还是“教育问题”？让学生跪着学习不对，让教师跪着教书呢教育需要教师有一种“自觉”，这种自觉是什么呢？ 斯坦福监狱实验的启示“真实”地模拟监狱现实9名囚犯＆9名狱警囚服、编号、手铐墨镜、手提警棍、腰挂手铐第一天：囚犯紧张＆狱警不知所措第二天：沮丧、绝望＆厌恶、愤怒第三天：思维混乱、反抗＆镇压、侮辱 路西法效应“模拟”是如何变成“真实”的？天使是如何变成魔鬼的？我们的教育是如何“今天这样的”？ 天使变魔鬼的三大条件1、角色决定了行为2、环境决定了情绪3、信念决定了结果 对照我们的教育：为考试而存在，不过“放羊娃”梦想1、信念？2、环境？3、角色？ “人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。校长的信念？ 校长与教师是什么关系1、领导：学校的“魂”在哪里？2、创造：团队的“神”在哪里？3、发展：个体的“质”在哪里？ 如何让教师变“态”三大中心1、教师生活中心：书法组、太极拳组、摄影组、瑜伽组、烹饪组2、教师情感中心：态度、情感、价值观3、教师发展中心：问题研究中心 教师日行五一教育是教师修行的“法门”欲戴王冠，必承其重楚虽三户，亡秦必楚1、每天保持一个好心情；2、每天做一件好事；3、每天上一节好课；4、每天送学生一句寄语；5、每天记录一段与学生的交谈先行再知，行知而非知性 你是否找到了丢失的珠玉成为谁：信念不服输：毅力有准备：资本你知道苏霍姆林斯基吗？知道李平吗？知道崔其升吗？和他们比，你缺了点什么 信念：教育就是与国难赛跑既要“求效”，更要“追魂”教育最高目标：培育信仰教育最低目标：培育性格、品格、人格因此——从改造课堂到改造教室从“求效”到“追魂”改造中国，必改革教育！ 底线思维：不与生命作对不做学生的敌人不把教师当工具不逼任何人跳楼 关于“环境”1、团队及环境：班组、学科……说话的时候记得常用“我们”开头。2、关系即情境：换一种眼光看他人你真诚地自我肯定，你更有雅量肯定别人。3、改变“伤痕”，拒绝“破窗”怀疑别人排斥，其实是不能接纳自己。4、要什么就评什么，评什么就有什么；在意什么就做什么，不在意什么就忘记什么 学校文化的关键词 教师角色：教师是“二传手”吗儿童是“弱智”吗？为什么不各取所需 为什么非要改变教师角色认知的差异性课堂资源的扩容性学生主体的价值性 课堂教学无非是改变教学关系五步教学：复习旧知—导入新课—教师讲解—例题练习—小结作业（教中心）第一代：先学后教，松动教学关系，但没有重构（教为主，学为辅）。改结构第二代：教中心为学中心（学为主，教为辅），学生主体，教师主导。改关系第三代：“去主导化”，改意义。 改角色本质上改变什么变“知识灌输者”为“学习发动者”发动者是何意？发动机即“能量转换”，进气、压缩、做功、排气四大过程。发动就是“点火” 教师是学习的“发动机”发动学习面对三大挑战1、认识学生：钓鱼。儿童有什么天性。视频2、认识学习：打麻将。学习即经历3、认识学习规律：带入——体验——兴趣 从跨栏课看“好教师”1、自己会，学生也会；2、自己会，学生不会；3、自己不会，学生会。问题：教学追求什么，是为了让谁会？ 曲老师是好老师吗？课堂的三大支撑课堂的背后是对教育的理解、对教学的认知、对学生成长方式的认知课堂是生命成长的方式所以，好教师还应该能促进生命成长、精神发育 观点概括1、好老师是个学习发动者2、好老师是个能让学生学会的人3、好老师能给学生以较远大的信念4、好老师知识水平不一定比学生高5、好老师把学生当做最重要的教学资源6、好老师与学生共同发展 为什么唐僧是好老师1、斩妖除魔的事交付学生2、坚定教育目标3、从差异出发，分层分类4、师德较好：不单独辅导5、那么，唐僧的“专业化”如何？6、他比曲老师高在哪里？ 教学最重要的三大智慧1、放手2、示弱3、利用 教师如何上课盯：参与观：状态跟：生成 教师角色是一切改革的关键视频二：马大帅上课 费长房的启示于群虎之中，留使独处，长房亦不恐；众蛇竞来啮索，欲断，长房亦不移；复使食粪，粪中有三虫，臭秽特甚。长房意恶之。 教育该作何理解宠物店主说：教育就是把狗当人，而不是总把人当狗。动物园主说：让猴子成为猴子，让老虎成为老虎。农场主说：我就是个看菜地的，让白菜萝卜自然生长教育的两个指向 教师的作用到底是什么二八划分80%点燃、激励、唤醒即发动学习简称“刺激”20%：掌握流程即服务于学习简称“控制开关”好课流程：自学——展示——反馈 三大抓手1、组织抓手：小组2、流程抓手：模式3、效益抓手：目标 教学做到五个一1、构建一个组织：对子、小组2、明确一个任务：学会不会的3、编制一个导学案：学习路线图4、设计一个流程：自学、展示、反馈5、给予一个方法：独学、对学、群学 高效课堂三大秘诀盯：课堂参与率观：学习状态跟：问题生成 好课有共性◆学生的课：独学、对学、群学◆动静结合的课：三动即身、心、神俱动◆展示的课堂：大展示与小展示◆尊重流程的课：自学、展示、反馈◆师生相生的课：兵教兵、兵教官◆情感的课：快乐使生活美好只要是围绕“学习和学生”的课便是好课 如何评课叶五条——有意义（扎实）、有效率（充实）、生成性（丰实）、常态性（平实）、有待完善（真实）李五条——每条20分，交付学生◆状态（动作、声音、表情）◆参与（教师统计到组、组长统计到人）◆流程（自学、展示、反馈）◆效果（自主程度、合作效度、探究深度）◆师德（批评、打击、侮辱） 五步三查模式一步：独学→找出“不会的问题”二步：对学+群学→“尝试解决问题”三步：以小组为单位→小展示、展示成果四步：教师“纠错”→大展示、反馈问题五步：整理学案→自我反馈 三代课改第一代：改结构，先教后学到先学后教问题：教师控制，教为中心 第二代改关系教中心变为“学中心”教师主导、学生主体问题：谁是“真主”？杜威：教师是学生学习的仆人！ 第三代改教学意义如果说第二代解决的是“怎样学”，那，第三代要解决“学什么”为什么而学？ 代表学校河南洛阳西下池小学校长李艳丽：13838827216江苏昆山前景教育集团校长张雷：13073351107山西泽州一中校长李海勇：13353568822 第三代课改的标志1、无限放大自学，最大限度地利用学生2、一切的“形式”都是基于学习的需要3、教师是自由的发展者 结论教育即“刺激”学校即“水杯”教师即“条件”学生即“发展”课堂即“成长” 关于模式新模式体现了先进的教学理念是社会转型在教育领域的体现是一场不可逆转的社会进步基于教学观念、技术革新、教学目标、教育目的的“上位”体现，它对“下位”的什么教学艺术、教学个性基本是一种否定 教育即信仰1、捍卫人的权利和尊重2、促进人的心灵进化3、促进社会文明进步4、为未来世界培养人才 思考题今天，我们是否该为孩子们做点什么？不然，我们可能内心有愧！愿中国教师报成为天下课改人的精神家园 作业1、四新（四好）解读：学校、教师、学生、课堂2、课改改什么3、校长在课改中发挥什么作用 向着特定目标前进的人，全世界都会让路！1333517917518500281551QQ728186866百度搜索“李炳亭新浪博客”