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1、pep六年级下册第二单元教学设计 课题Unit2What’sthematter?ALet’slearn&talk教学目标1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.2.能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.并进行关键词的替换操练。3．能够听懂Let’
2、stry部分，并能根据录音内容正确标号。教学重难点`1、重点是掌握A、Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。围绕话题“看病”展开的句型:What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。Xkb1.com教具准备教师课前制作有关身体部位的单词卡nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）throat,tooth,stomach2．教师准备本课时教
3、学图片，录音机和录音带。3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。4、学生制作本课时词卡。Step1．Preparation1.FreetalkT：Hello,boysandgirls.Howareyou? Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T:I’mfine,too,thankyou.Ihavesomecards,lookatthecards,pleasereadandtouchquickly.2.Revision教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foo
4、t,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。Step2．Presentation1、教师戴上Mike的头饰，T:Now,I’mMike. T:Hello,friends.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Howareyou?T
5、：I’mnotfine.Ifeelsick.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sick,边贴卡边教学新词sick,Ifeelsick.学生拼读新词sick。2、T：Ifeelsick.Howdoyoufeel?S1：Ifeelsick．T：What’sthematter?教师板书句型，并领读。S1：我嗓子疼。T:Metoo.教师用手指自己的喉咙，T:Look,thisismythroat.板书教读throat，学生拼读throat。教师边做动作边说Mythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore. T:Mythro
6、atissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。师生互相问答并作出相应的表情What’sthematter?Ihaveasorethroat.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:Look,Ihurtmyfinger.Somyfingerhurts.板书hurt（Myfingerhurts.）并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：What’sthematterwithZhangPeng?引导学生说出：ZhangPeng’sleghurt
7、s.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。4、4、教师出示Jim牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:What’sthematterwithhim?学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。（教师将词卡toothache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）WhatdoesJimlike?学生猜出后,师说:Yes!Heli
8、keseatingsweets.Soheoftenhasatoothache.5、教师呈现图片（图片中画Mike发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）T:Look!
