福建高师岗前培训材料-高等教育学(无重复)

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1、高等教育学一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）。DA.注意定向阶段；B.获得和保持阶段；C.练习和强化阶段；D.记录阶段2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）。BA.实现素质教育；B.教育与生产劳动相结合；C.加强理论教学；D.注重实践教学3、文化素质教育不是为了（）。BA.提高大学生的文化品位；B.强化专业教育；C.提高审美情趣；D.提高人文素养4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）。CA.在整个教育活动中渗透人文教育；B.开设人文学科方面的课程；C.使人文教育在高

2、等教育中处于支配地位；D.在专业教育中补充人文教育的内容5、主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）。CA.个人本位论；B.马克思主义关于人的全面发展学说；C.社会本位论；D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。AA.教育方针；B.教育目的；C.高校培养目标；D.教育工作原则7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。BA.显性课程；B.隐性课程；C.核心课程；D.活动课程8、教案常规项目的主体部分是（）。DA.

3、教学目的；B.重点难点；C.导入新课；D.讲授新课9、结构主义课程理论的代表人物是（）。CA.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格尔24、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（）。AA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观10、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。BA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观24、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的

4、课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观26、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。CA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观26、提倡发现法教学的课程理论是（）。DA.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观28、改造主义课程理论的代表人物是（）。DA.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德11、教案编写的主体部分是（）。CA.确定重点难点；B.选择教学方法；C.设计教学过程；D.教学反思

5、12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。DA.加强理论与实际的结合；B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系13、在我国最早提倡“学分制”的是（）。CA.蒋梦麟；B.竺可桢；C.蔡元培；D.胡适14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）。CA.提高教学效率；B.增强教学的计划性；C.因材施教；D.有利于培养学生的集体精神15、学校整个教学的中心环节是（）。BA.备课；B.上课；C.考试；D.毕业论文（设计）16、非课程性教学环节是（）。CA.课堂讲授；B.习题课；C.军事训练；D.实验课17、高等院校

6、立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（）。BA．质的研究；B．院校研究；C．行动研究；D．叙事研究18、最早确立并实践服务职能的是（）。DA．柏林大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学36、高校社会服务职能肇始于（）。AA．美国；B．德国；C．古希腊；D．英国21、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。BA．苏格拉底；B．费希特；C．洪堡；D．范海斯37、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。AA．1810年；B．1862年；C．1898年；D．1957年27、与柏林大学的诞生有关的院校职

7、能是（）。AA.科研；B．社会服务；C．教学；D．知识创新38、高校科学研究职能的确立起始于（）。AA．柏林大学；B．哥廷根大学；C．哈勒大学；D．威斯康星大学28、“通过研究进行教学”是（）。CA.中世纪大学的特色；B．哈佛大学首创的原则；C．洪堡提出的办学思想；D．我国古代书院确立的原则33、一般认为，案例教学法首创于（）。DA.斯坦福大学；B.牛津大学；C.北京大学；D.哈佛大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是（）。AA．是包含与被包含的关系；B．是"流"与“源”的关系；C．是教师的职责要求；D．是有机的统一体20、高等学校社会服务的意义不包

8、括（）。CA.实现高校的价值回归；B.有利于引领社会反思；C.有利于教师潜心学术，为学术而学术