岗前培训_高等教育学

《岗前培训_高等教育学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高等教育学重庆大学贸易与行政学院胡悟中国高等教育发展简史2古代教育殷商/“右学”；西周/“辟雍”；诸侯/“泮宫”汉代/太学：高教的雏形唐宋/书院：高教的发展，形成专门和独立的学术与教学机构春秋/私学：高教的萌芽中国高等教育发展简史3古代教育殷商/“右学”；西周/“辟雍”；诸侯/“泮宫”汉代/太学：高教的雏形唐宋/书院：高教的发展，形成专门和独立的学术与教学机构春秋/私学：高教的萌芽京师同文馆：我国第一所新式学堂西学学堂：我国第一所近代分科大学京师大学堂：我国近代第一所国立大学（我国近代高等教育的正式开端）；癸卯学制：系统的高教制度初步确立中国高等教育发展简史近代教育——新式学堂

2、与近代学制4古代教育殷商/“右学”；西周/“辟雍”；诸侯/“泮宫”汉代/太学：高教的雏形唐宋/书院：高教的发展，形成专门和独立的学术与教学机构春秋/私学：高教的萌芽京师同文馆：我国第一所新式学堂西学学堂：我国第一所近代分科大学京师大学堂：我国近代第一所国立大学（我国近代高等教育的正式开端）；癸卯学制：系统的高教制度初步确立中国高等教育发展简史近代教育——新式学堂与近代学制现代教育——教育改革与大发展结构调整、规模扩张、体制改革、教育立法520世纪中国高教对外借鉴借鉴德国始于蔡元培改造北大借鉴美国始于清华大学建校借鉴苏联始于20世纪50年代借鉴美国20世纪80年代后6西方高等教育

3、发展简史古代教育——（奴隶社会—16世纪）宫廷学校、职官学校、寺庙学校等中世纪：僧侣学校、大主教学校、教会学校、行会学校、世俗学校等古罗马教育：希腊语学校、拉丁语学校7西方高等教育发展简史古代教育——（奴隶社会—16世纪）宫廷学校、职官学校、寺庙学校等中世纪：僧侣学校、大主教学校、教会学校、行会学校、世俗学校等古罗马教育：希腊语学校、拉丁语学校近代教育——（17世纪—二战前）摆脱宗教的影响与控制；注重人文学科与科技教育并重；学校与社会的联系加强；教育制度的成熟；扩大教育功能8西方高等教育发展简史古代教育——（奴隶社会—16世纪）宫廷学校、职官学校、寺庙学校等中世纪：僧侣学校、大

4、主教学校、教会学校、行会学校、世俗学校等古罗马教育：希腊语学校、拉丁语学校近代教育——（17世纪—二战前）摆脱宗教的影响与控制；注重人文学科与科技教育并重；学校与社会的联系加强；教育制度的成熟；扩大教育功能现代教育——（二战至今）高校数量扩大；政府重视投资增加；结构多层次化；功能多样化9当今世界高等教育发展的特点及趋势教育大众化与普及化10当今世界高等教育发展的特点及趋势教育大众化与普及化经济全球化背景中的教育国际化11当今世界高等教育发展的特点及趋势教育大众化与普及化经济全球化背景中的教育国际化教育现代化与网络化12当今世界高等教育发展的特点及趋势教育大众化与普及化经济全球化

5、背景中的教育国际化教育现代化与网络化终身教育与学习化社会构建13三种主张及代表人物社会本位儒家：建国君民，教学为先修身-齐家-治国-平天下柏拉图：理想国的教育洛克：绅士教育涂尔干：教育是促进人的社会化文化本位高等教育的价值选择个人本位14三种主张及代表人物社会本位道家：个人对道的把握卢梭：自然主义教育斯宾塞：为个人完满生活作准备裴斯泰洛齐、福禄贝尔杜威：教育即生活文化本位高等教育的价值选择个人本位15三种主张及代表人物施普兰格：“文化哲学”教育最根本的作用是促进与推动文化的传播与发展个人本位文化本位高等教育的价值选择社会本位16大学的办学理念洪堡的大学原则19世纪初，Wilhe

6、lmvonHumboldt任普鲁士最高教育长官，并主持建立了柏林大学，他认为国家有职责建立大学并应当保持大学的独立性。17大学的办学理念洪堡的大学原则19世纪初，WilhelmvonHumboldt任普鲁士最高教育长官，并主持建立了柏林大学，他认为国家有职责建立大学并应当保持大学的独立性。原则一：大学的学术研究，教师的教和学生的学都应当是自由的。教师自由决定研究课题，采取自己认定的方法，自由开设课程，允许不同学派。学生可自由选择课程，自定学习时间和进度，自由转学。18大学的办学理念洪堡的大学原则19世纪初，WilhelmvonHumboldt任普鲁士最高教育长官，并主持建立了柏

7、林大学，他认为国家有职责建立大学并应当保持大学的独立性。原则一：大学的学术研究，教师的教和学生的学都应当是自由的。教师自由决定研究课题，采取自己认定的方法，自由开设课程，允许不同学派。学生可自由选择课程，自定学习时间和进度，自由转学。原则二：学术研究和教学统一。大学不是传授知识而是追求真理，教师是将自己研究成果和方法传授给学生，学生重要的是掌握独立获取知识的方法，养成探索的兴趣和习惯。19大学的办学理念蔡元培办学理念1917年任北京大学校长，提出“思想自由”“兼容并包”的办学方针，对北大进行