教育心理学里面所涉及到的人物

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1、教育心理学里面所涉及到的人物一：桑代克（美国）：1“教育心理学之父”，教育心理学的创始人。1903年，出版了【教育心理学】，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。到了1913到1914年，又发展成了三大卷【教育心理大纲】.桑代克提出了准备律，练习律和效果律。他的教育心理学分为三个部分，第一部分为人类的本性，第二部分为学习心理，三部分为个别差异及其原因。2桑代克的尝试——错误说（教育心理学史上第一个较为完整的心理理论，第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论。）桑代克的经典实验：把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试——逐步减少错

2、误——再尝试这样一个往复过程习得的。他的这一理论观点是建立在小猫“迷箱”实验的基础上的。（这个实验的详细说明在书本189也上有介绍。）3提出了“共同要诉说”，即经过训练的某一官能并不能自动的迁移到其他方面，只有当这两种情境中有相同的要素时才能。4他是最早就问题解决进行实验研究的学者。他认为问题解决就是一个通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程。二：弗洛伊德：1精神分析学派理论的提出，促进教育心理学开始重视潜意识和意识问题的研究，重视情感在教育和教学过程中的作用，使得儿童的个人与社会适应，以及心里卫生问题进入教育心理学领域。三：布鲁纳:160年代初，发起课程改革运动，自此，美国

3、教育心理学家逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。2在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，总结了教育心理学十几年来的成果，体现在四个方面：一：主动性研究，研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动做更多的控制；二：反思性研究，研究如何使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。三：合作性研究：研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学习组织起来一起学习。四：社会文化研究，研究社会文化背景是如何影响学习过程和结果的。3美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以

4、发现学习方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称作认知——结构轮或认知——发现说。他认为学习每一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。4根据迁移内容的不同可以分为一般迁移和具体迁移，布鲁纳是这一分类的提倡者，他认为一般迁移是教育过程的核心。5认为所掌握的内容越基本，越概括，则对新情况，新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。6提出了发现教学，指的是学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：一：创设问题情境；二：促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；三：从理论上或实践上检

5、验自己的假设；四：根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。四：皮亚杰和维果茨基：120世纪80年代以后，他们的理论被大量介绍到美国，使得教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。2皮亚杰（瑞士心理学家）：从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算并不是指形式逻辑中的逻辑运算，而是指心理运算，即能在心理上进行的内化了的动作。经过研究与演变，他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动，前运算，具体运算和形式运算四个阶段。3维果茨基（前苏联杰出的心理学家）：提出了最近发展区，是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自

6、解决问题所达到的解决问题水平的差异，实际上是两个临近发展阶段的过度状态。五：廖世承：11924出版了【教育心理学】，这是我国第一本自编的教育心理学学科教科书。此后，肖孝嵘，潘，陈选善等陆续编写过一些教科书。六：赫尔巴特：1在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教与学理论基础的人七：劳伦兹：1奥地利生态学家，根据研究鸟类的自然习性时发现幼禽追随母禽的关键期。从而提出了发展关键期。八：埃里克森：1提出了发展危机，也就是他认为，在个体与社会环境交互作用中，一方面由于自我成长的需要，个体从环境中获得满足；另一方面又不得不受社会要求的限制，使他在社会适应上产生一种困难。九：威特金：1研究飞

7、行员怎样利用来自身体背部的线索和视觉见到的外部仪表的线索。发现了场依存方式和场独立方式。十：智利量表：1最早的智利量表是在1905年法国教育部委托比纳和西蒙编制的，后引入美国，被斯坦福大学的推孟多次修订而闻名于世。被称为斯坦福——比奈量表。21936年，美国的韦克斯勒编制了另一套智利量表，包括学龄前智力量表，儿童智利量表和成人智利量表。叫韦克斯勒量表。3用科学方法编制智利测量的第一人是法国心理学家比纳。一：斯托达德：1提出了双重进度方案，一部分课程（必修课）采用年级制分班，而其余