教育心理学人物总结

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划教育心理学人物总结　　1、利托尔诺：《论各人种的教育演化》、沛西?能《人民的教育》——教育的生物起源学说；　　2、孟禄：《教育史教科书》——教育的心理起源学说；　　3、叶澜：《教育概论》——教育的交往起源学说；　　4、《中庸》：“修道之谓教”；“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”；　　5、荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。·······故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”——“环境决定论”；《荀子》

2、：“以善先人者谓之教”；《荀子·尽心上》：“得天下英才而教育之”——“教育”一词最早出处；《荀子·劝学篇》：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”——“道德”二字最早合用；　　6、《学记》：①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所作；②“教学相长”“长善救失”；③“建国君民，教学为先”——教育的政治功能；④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”——主体性原理；⑤“教也者，长善而救其失者也”；　　7、昆体良：《论演说家的教育》——西方最早的教育著作；目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，

3、可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　8、《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”；　　9、舒尔茨：提出“人力资本”理论；　　10、孔子：①“不愤不启，不悱不发”；②“有教无类、因材施教、循循善诱”；③“学而不思则罔，思而不学则殆”、“温故知新”、“性相近，习相远”；④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学—思—行”的统一过程；　　11、墨子：①兼爱，非功，亲知，

4、闻知，说知；——推理得到的才是真实的知识；②“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”——“环境决定论”；　　12、老子：一切回归自然；　　13、朱熹：“明天理，灭人欲”；“循序渐进、熟读深思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居儆持志”；《四书集注》《童蒙须知》《小学》——宋代以后封建社会学校的法定教材；“宽著期限，紧著课程。”　　14、苏格拉底：“产婆术”；“助产士”；　　15、柏拉图：第一个提出学前教育;第一次提出“四科”；“寓学习于教育”的最早提倡者；①《理想国》、《法律篇》；②“天赋说”；③最早提出“创造力是无意识”的观点；　　16

5、、亚里士多德：最早提出德智体和谐发展的思想；“我爱老师，我更爱真理”；《伦理学》、《政治学》目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　17、培根：①首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其它学科并列；②提出了创造力的“理性意识”学说；　　18、夸美纽斯：①《大教学论》；②最早提倡“班级授课制”，提出“直观性”教学原则，强调教师的作用；③提

6、出“只有通过教育才能成为人”，明确指出教育中必须尊重人、按照人的自然天性塑造人。　　19、康德：首开教育学讲座；“教育是‘人最应尽力的最大而最难得问题。’”　　20、赫尔巴特：①《普通教育学》——被誉为教育学独立的标志；②建立了“四段论”教学体系，强调教育、教学的科学基础是心理学；③最早阐述和论述教学的教育性规律；④“教师中心论”的代表；⑤提出了“教学过程的形成阶段理论”，即：明了—联想—系统—方法，从而使班级授课制基本定型。　　洛克：①“白板说”——认为儿童“是一张白纸或一块蜡，可以随心所欲的做成任何样式”；②主张绅士教育；　　22、卢梭：

7、①《爱弥尔》——自然教育思想；《新爱洛绮丝》；②提出“天赋人权”的社会契约论；③提出了“回归自然”的口号；④“教育要遵循儿童的本性，让他们身心自由的发展”；⑤“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就变坏了”；目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　23、裴斯泰洛齐：《林哈德和葛笃德》——按照自然的法则全面地，和谐地发展儿童的一切天赋力量

8、；　　24、乌申斯基：《人是教育的对象》；　　25、斯宾塞：①《教育论》——主张用实证方法研究教育；②《什么知识最有价值？》——国外最早出现“课程”一词的著作；