第四课时括号导学案和前置作业

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1、数学第八册导学案第一单元----四则运算年级四年级时间2016.3单元第一单元主备人崔新春课型新课课时第四课时课题括号审核人学习目标一、知识与技能：掌握有括号的四则运算的运算顺序，能正确地进行计算。二、过程与方法：经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的三、情感态度与价值观：使学生在学习的过程中体会灵活运用数学知识技巧带来的计算便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。重点难点重点：掌握有括号的四则运算的运算顺序。难点：熟练解决含各种括号的算式。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学习过

2、程二次备课学案一、【引入新课（复习引入）1.思考老师的问题，可与同桌交流。2.汇报并互相补充。3.明确本节课的学习内容。二、【揭示目标】学习目标：1.在学生已有的四则运算的知识基础上，总结有括号的四则运算的顺序。2.认识中括号及中括号的作用，掌握有中括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。3.提高学生的计算能力。学习重点：掌握有括号的四则运算的运算顺序。学习难点：熟练解决含各种括号的算式。三、【出示自学提示】先说一说下面各题的运算顺序，再计算。导案一、【引入新课（复习引入）】（出示课件）1.提问：我们目前学过哪几种运算？说出下列各

3、题的运算顺序，并进行计算120÷5-2=120÷（5-2）=(1)在没有括号的四则混合运算中，运算顺序是怎样的？(2)怎样计算带有小括号的混合运算。2.指名汇报并补充，教师小结。3.引入新课。这节课我们继续学习有括号的四则混合运算的顺序。二【揭示目标】（出示课件）指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。512×（12+18）=414×（30÷2）=508×[（24-16）×2]=1600÷[8×÷（56-16

4、）]=四、【自主合作学习】1.说一说运算顺序。2.其他同学独立计算，集体订正。3.指名回答运算顺序。4.独立计算，集体订正。5.学生小组内讨论。6.独立计算。7.小组交流，总结四则混合运算的运算顺序。(1)在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除法，后算加减法。(2)算式里既有小括号的，又有中括号，先算小括号里面的，最后算中括号外面。五、【展示交流讲解】（出示课件）1、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除法，后算加减法。2、算式里既有小括号的，又有中括号，先算小括号里面的，最后算中括号外面。六、【提升达标检测】1.独

5、立在本子上计算，再全班交流汇报。2.独立完成，并集体订正，说清运算顺序七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.课件出示例4：计算96÷12+4×2说一说运算的顺序。2.指名板演，教师指导、订正。3.出示有小括号的混合运算，96÷(12+4)×2，说说运算顺序发生了什么变化。4.指名板演，运算过程，重点分析易错点。5.出示有中括号的混合运算96÷［(12+4)×2］，引导学生讨论：加上中括号后，运算顺序发生了怎样的改变？先算什么，再算什

6、么。6.指名汇报，板书运算过程。7.组织交流，共同总结四则混合运算的运算顺序。五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】（出示课件）1.完成教材第9页“做一做”。尽量找后进生，这样才能充分暴露学习过程中的问题，在集体更正的环节，要注意发现学生在知识点上存在的问题，然后针对学生存在的问题进行点拨。）通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟知识探索的必要，形成最终正确的结论。在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，能使学

7、生对括号的作用以及运算顺序有更深的了解。让学生在比比算算的过程中进一步体会有括号的混合运算的运算顺序，同时把相关内容进行了整理，使学生对混合运算的顺序有更全面的认识。2.完成教材第11页练习三第1、2题。七、【收获与感悟】1.教师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。（出示课件）1.数学书第11页第3题。2.完成练习册本课时的习题。板书设计课后反思括号前置性作业：先说一说下面各题的运算顺序，再计算。512×（12+18）=414×（30÷2）=508×[（24-16）×2]=1600÷[8×÷（56-16）]=