整百.教学资源

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1、整百、整千数加减法教案教学设计课题：整百、整千数加减法教学目标：通过联系实际生活，让学生能提出加减法问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重难点：重点：选择合适的方法正确口算。难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学过程：创设情境　　　1、五一节到了，家电超市开展优惠活动，爷爷要买一台电视和一台冰箱。　　　　　　　　（1）、出示例9主题图， 电视：1000元    冰箱：2

2、000元　　　    帮爷爷算算，共要花多少钱？　　　（师提问：你们发现了什么数学信息？）　　　  （2）、根据题意，提出问题。（学生思考回答）         板书问题：买电视和冰箱一共花了多少钱？                   冰箱比电视贵多少钱？或者电视比冰箱便宜多少钱？   （让学生与实际生活相联系，理解贵与便宜）         （3）、解决问题，探究方法。          根据问题列算式：1000+2000=         （探索方法、展示交流、明确算理）             板书： 1000

3、+2000=3000       想：1+2=3      1000+2000=3000       1个千加2个千是3个千        观察比较，优化算法，选择自己喜欢的方法说说。          （解决问题（2））　　　　　2、教学列10             （1）、编题口算，激发兴趣。              用50、80、130分别想一个加法算式和一个减法算式，写在课堂练习本上。展示并交流方法。                80+50=           130—50=   （探索算法： 8个十加

4、上5个十是13个十，就是130.　　　　　　　　　　 先算8+5=13，再在13后补一个0，就是130.　　　　　　　　　　减法依次类推）　　　　　　　　练习：　　　　　　　　计算：900+600=       1500—600=    70+50=    1200—500=观察比较，提升知识。常用的方法是把他们看成几个百、几个千来相加或相减。　　　　（二） 尝试探索，解决问题：　　　　     1、计算：800+400=    3000+6000=   70+50=   1200—500=　　　　          

5、    9000—5000=   1500+1000=　　　　 （学生独立完成，指名板书并说说算法）　　　　    2、完成“做一做”第2题。　　　　    3、练习十七第1、2题。　　　　（三）作业：　　　　     1、练习十七第2、3、5题。　　　　（四）归纳总结：能应用恰当方法正确进行整百、整千数的加减法口算。