非整百整千数最接近整百整千.docx

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1、1.让学生学会估计非整百、整千数最接近几百、几千，并会用“≈”来表示。2.在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。重点难点重点：估计非整百、整千数最接近几百、几千的方法。难点：非整百、整千数最接近几百、几千在现实生活中的应用。教学具实验课件。教学过程一、游戏回顾旧知，揭示课题。师：手抓一把糖，让学生猜一猜有多少颗？用多一些、少一些、多得多、少得多提醒学生猜。它最接近几十？老师这节课打算把这些糖奖给那些会听、会思考、会发言的小朋友！揭题板书

2、，今天我们一起学习非整百、整千数最接近几百、几千。二、情境导入，探索新知。1.非整百数最接近几百。春天来了，正是出游的好日子。出示图:说说从图上你知道了什么信息？这两个学校的学生各有多少人？各接近几百人？同桌讨论，再集体交流。695比700少一些，接近700；703比700多一些，也接近700.小结：在估计一个非整百最接近几百时，只要看这个数离哪个整百数最近，只多一些或少一些，那么，这个非整百数就最接近它。2.介绍符号。师：最接近其实我们还有更简单的表示方式，它的名字叫“约等号”用符号“≈”表示，读作“约等于”。这个符号表示最接近。板书：

3、695≈700这个式子读作：695约等于700.703≈700学生齐读。3.非整千数最接近几千。试一试，学生独立完成，同桌讨论交流说说是怎样想的。集体交流：2016比2000多一些，所以接近2000.写作：2016≈20000小结：遇到非整千数我们在估计的时候只要想这个数离哪个整千数最近，只比它多一些或者少一些，那么就接近它。三、巩固应用，拓展提高。1.想想做做1.先在方框里把数轴上的数填完整，再说说填出的数哪些接近500，哪些接近600，并说说理由。教学过程2.想想做做2.课件出示每种商品的价格，再写出每种商品的价格大约是几百或几千元。

4、学生独立完成，再集体交流，说说是怎样想的。通过比较、交流，使学生认识到用数表达信息时，有时不需要很准确的结果，而是用大约多少来表示。3.想想做做3.学生独立完成，再集体交流。4.想想做做4.（1）出示表格，让学生说说从表中你知道了哪些信息？（2）说说每个村植树各接近几千棵？说说是怎样想的。你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语比较两个村的植树关系吗？（3）哪两个村植树棵数差不多，说明理由。（4）把4个村植树棵数按从小到大的顺序排列起来。5.想想做做5.用0、1、5、9摆一个接近2000的四位数，可以怎样摆？先自己动手摆一摆，再读

5、一读。先同桌交流，再集体交流，说说这样摆的理由。根据学生回答，师板书摆出的四位数，并让学生齐读。如果要摆一个接近9000、5000、10000的四位数，该怎样摆，同桌合作摆一摆，再读一读。四、课堂总结。今天我们学会了什么新知识？