认识整百数教学设计

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1、认识整百数教学设计　　教学要求：　　1、 使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。　　2、 通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。　　3、 使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。　　教学重点：　　认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。　　教学难点：　　借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。　　教具准备：　　计数器、方块模型图。　　教学过程：　　一、复习　　1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？　　

2、2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？　　3、怎样数一百以后的三位数？　　二、新授　　1、教学例1。　　（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？　　出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？　　板书：10个十是一百。　　（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。　　提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？　　板书：10

3、个一百一千。　　（3）全班同学齐读教师板书的内容　　教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻　　（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：　　十里面有几个一？十和一有什么关系？　　一百里面有几个十？百和十有什么关系？　　千和百之间是不是十进关系？为什么？　　（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。　　2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。　　三、写、读整百数：一千　　1、 计数器拨珠。　　（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。　　（2）想一想：你能在计

4、数器上表示出400吗？　　（3）说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。　　（4）练习：拨一拨200、600、1000。　　2、 写数。　　（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0写不写？　　（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。　　（3）在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？　　（4）想一想：一千该怎样写？　　3、 巩固练习。　　完成想想做做1—3题。　　四、整百数加、减整百数　　1、 出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？　　2、 完成想想做做第4题。　　五、巩固练习。　　完成想想做做第5、6题。　　六、全

5、课总结。