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时间:2019-05-02
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1、认识整百数教学设计 教学目标: 1.经历数数的过程,体验数的发展;进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2.通过操作实践活动,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千,能用学具(小方块、计数器等)表示整百数和一千;会口算整百数加、减整百数,回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百,发展估计意识和能力。 3.初步学习用具体的数描述身边的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心。 重点与难点: 重点:使学生能认、读、写千以
2、内的数,会口算整百数加、减整百数。 难点:理解整百数和一千的含义。 教学过程: 一、复习旧知 1、演示幻灯片 问:小朋友,计数器上的数是多少?85里面有几个十和几个一? 2、演示幻灯片 问:现在是多少?90里面有几个十?5个十和9个一合起来是多少? 问:这三个数都是几位数? 3、演示幻灯片 问:这是多少?100是几位数?100里面有几个十?那么100里面又有几个一百呢?好,今天这节课我们继续来认数(板书课题:认识整百数) 二、学习新知 1、直观认识整百数和一千,教学计数单位“百”
3、和“千” (1)幻灯片演示 讲述:我们已经知道一板小方块是一百,那么三板小方块是几个一百?是几百呢?那六板呢?八板呢? (2)讲述:刚才我们在计数器的百位上拔了一颗珠,是多少?那老师在百位上再拔一颗,又是多少呢? 师在百位上拔5颗珠,问:看看现在是多少? 小结:百位上有几颗珠,就表示有几个百,是几百? (3)学生操作 请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。 讲述:刚才我们XX小朋友在计数器上拔出了900,九百再添上一百是几个百?那10个百是多少呢?计数器从右边起第
4、一位是个位,第二位呢?第三位呢?你们想知道第四位是什么位吗?让我们一起来看一看。师出示计数器,学生试读“千位”。 问:我们已经知道个位上一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示一个十,百位上一颗珠表示一个百,那千位上的一颗珠表示多少呢? (4)学生尝试拔一千 请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。 讲述:刚才我们直观的认识了整百数和一千,那你们想不想来写一写? 2.教学写、读整百数和一千。 (1)对照计数器上的算珠写数(看图写数) (2)离开计数器写数(老师说数,学生听写)。 (3)完
5、成想想做做第1题 学生独立填写后,教师出示正确的答案,问:和老师写得一样吗? 追问:200和1000哪个最接近700?100和800哪个数最接近600? (4)完成想想做做第2题 问:看图,谁能读出上面的数?除此之外,你还在生活中见到过哪些整百数,你能读出来吗? (5)完成想想做做第3题 师讲述:一个小筐能装100个鸡蛋,那2个大筐可以装多少个呢? 学生独立完成,集体核对。 3.教学整百数加、减整百数 幻灯片演示,问:从图中你读到了什么信息?你能提一个什么数学问题?怎样列式? 板书:
6、200+300= 问:你是怎样算的? 可能出现以下情况: (1)因为2+3=5,所以200+300=500 (2)因为200是2个百,300是3个百,所以2个百和3个百合起来是5个百,5个百是500。 三、巩固练习 1、口算 800+100=400+600=700-200= 700-400=1000-100=800+200= 500+200=500+300=500-300= 600-300=400-100=100+900= 500+500=900-300=1000-400= 选择
7、几题,让学生说说算理? 2、填空 (1)700里面有()个百,900里面有9个(); (2)6个百是(),10个百是(); (3)800中的“8”在()位上,是()个百。 四、总结 谈话:小朋友,今天这节课你们学到了什么?用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题?课后可以和小朋友交流交流。 五、课堂作业 教科书第12页想想做做的第4、5题
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