小学一年级上册第三单元教案

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1、小学一年级上册数学科教案教学内容：1—5的认识（教科书P14—16）教学目标：1．使学生初步感知1至5各数的基数含义，知道1至5的数序，并会认、会读这5个数。2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重点：1—5的基数含义和读写法。教学难点：1—5的写法，初步建立数感。复习引入出示例图，创设情境导入新课新课探究（一）认识数的基数含义，认、读数。1.仔细观察，图上有什么？用数字几表示？小组里互相说说？集体汇报2

2、.读一读1--5各数（二）巩固数的基数含义摆小棒来表示1—5各数（三）理解数的顺序在计数器上拨数来表示1--5各数。让学生直观理解在前一个数的基础上再拨上1就得后一个数。（可从1拨到5再从5拨到1）（四）借助点子图加深数序的理解请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。可提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？从1数到5，再从5倒数到1。借助点子图给学生能够整体感知数与数之间的横向关系。（六）教学1—5的写法1．引导学生观察，教师在田字格里示范，学生书空。2．动手描、写练习格里的数字。巩固练习1．完成数学课本P16的

3、“做一做”2．游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？10小学一年级上册数学科教案教学内容：比大小（教科书17）教学目标：1．认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2．利用学生已学的一一对应的方法进行排列，使学生一眼就看出谁多谁少还是同样多，感受有序排列的好处，培养观察、分析和表达能力。教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。教学难点：能正确用符号

4、比较物体的大小。复习引入出示例图，激发兴趣新课探究（一）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1．请你利用自己的学具摆一摆、排一排，让别人一下子就能看清楚猴子和桃子的多少情况？2．学生动手摆学具。指名上黑板演示、摆A．学习“3=3”教师：表示两种东西一样多，也就是两边数量一样多，我们可以用符号“=”表示，在图下面写上“3=3”，并教读“3等于3”。B．学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，C．学习“3<4”方法与前面相同。4．比较、区分〉〈①你有什么方法区别这对双胞胎？（如“大嘴对大数，尖角对

5、小数”等。）②教师说名称，学生用手势表示不同的符号。③在课本P17上描红，然后由教师说名称，学生在练习本上写符号。巩固练习1.巩固练习1．5以内的数字比大小，填上正确的符号。31134555等等。2．完成课本上“做一做”。10小学一年级上册数学科教案教学内容：第几（教科书20）教学目标：1．通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。2．能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。3．培养观察和动手操作的能力。4．感受生活中处处有数学。教学重点：通过情景体验和参与，感

6、知自然数序数的含义。教学难点：能够正确用几个和第几个表达意思。复习引入1.创设情境，激发兴趣2.独立完成课本例题的练习新课探究1．汇报例题中的问题。有（）人排队排第□，他前面有□人，后面有□人。区别：有5人和第5个意思一样吗？为什么？2．从图中还可以提出什么问题？（小组里互说）2．小组代表汇报3．课件演示等XX走后，后面的人依次上前。这时有几个人？谁排第一？某某排第几？他后面共有几个人？后面第2位是谁？4．思想教育：我们什么时候需要排队等候呀？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好

7、习惯。巩固练习1．完成做一做第1题。2．课本做一做第2题。让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。10小学一年级上册数学科教案教学内容：4与3的分与合（教科书21）教学目标：1．通过实践操作，能够掌握4与3的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3．培养学生的合作及与他人交流的能力。教学重点：掌握4和3的组成，初步建立学生数感。教学难点：数的组成的读法及表达的意思，感受符号语言的简洁。复习引入出示例图，激发兴趣新课探究(一)4的组成1．把4朵放到两个

8、筐里，有几种情况？2.学生利用学具摆一摆3．学生汇报操作结果，边板书边解释三种情况：4134224314.教读。4可以分成（）和（）（手势画出分的符号），（）和（）可以组成4（手势画出合的符号）。5．读一读，记一记（1）