好点子成就好课堂

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1、好点子成就好课堂崔家桥中学易勇当前，形形色色的课改理论大量充斥着老师的头脑，到底哪个行得通？生命课堂、绿色课堂、高效课堂、自主课堂、探究课堂，以及我们传统的教学模式，……我们应正确认识当前的各种教育理论。为什么学生对数学学习兴趣不那么浓厚？目前，这个问题一致是我们农村教师感到头疼的，当然，原因是多方面的，教育的评价机制，社会环境，家庭环境，学校教育，以及学生自己本身等等，这一切无疑是影响学生学习数学兴趣的重要因素，作为我们教师，课堂是否生动，是否有趣也致关重要，所以，我认为，我们应努力提高课堂效率，让

2、学生乐学，爱学。要想把课上好，我觉得：好点子成就好课堂。下面，我就怎样努力想点子，谈谈我个人的一些看法和做法。（一）课开始讲得有趣味一点案例1战士打耙的故事在教学二元一次方程组时，我引进了下面的歌谣式情景：一群战士去打靶，带了子弹若干发，每人三发多五发，每人五发少三发，问有多少战士，多少子弹？案例2古典数学问题（1）木马板凳三十三，一百只脚落地，多少木马，多少板凳？（2）小鸡小狗四十九，一百只脚小地，多少小鸡和小狗？案例3教学相似形的故事约五年前，我在教学九年级的相似形时，觉得好难找到合适的情景进行引

3、入，突然看到了本班的那一对美丽的双包胎姐妹，一个是曾单，一个是曾双，我教她们快三年了，总是不能分辩，上这节课时，我先把她们叫到前面，问学生们：同学们，你们猜猜，我为什么总是不能辨认她们？这样便很自然的引出了“相似”的概念，象语文课一样，也成功的点了题。这节课也上得非常成功，同学们也觉得极为有趣。案例4讲懒驴故事,教数学归纳数学教学中，常通过几个具体的事实得出一般性的结论，如：量几个长方形的边长就得出长方形对边相等的性质，看几个具体事例就给出有理数的运算法则，这种由若干正确的事实推得具有普遍意义的简单归

4、纳是符合学生年龄特点的。但是，不完全归纳法得出的结论不一定可靠，还必须有严格的数学证明，这一点应该让学生明白。为此，不妨给学生讲一个泰勒斯训驴的故事。古希腊数学家泰勒斯，小时候曾在一家商店干过活。有一次，老板叫他用驴子驮盐送给顾客。送货途中，需要经过一条小河，当泰勒斯牵着驴子过河时，驴子绊着了河底的石头，卧倒在流水之中，几经折腾，好不容易才站起来。由于细盐浸入水中之后，大量溶解而随水流走，驴子的负担大大减轻了。有了这一次“经验”，驴子似乎找到了偷懒的办法，每当驮货过河时，就故意倒入水中，反复滚动。因为

5、接连几次驴子驮的都是细盐，每次从水中站起来后，负担明显减轻了。于是，驴子就从这几次事实中得出一个结论：只要倒在河水中滚动一阵，负担就会减轻。驴子的结论，使泰勒斯接二连三地吃了大亏，他不得不想个妙法制服这头懒驴。一天，泰勒斯把海绵和破布装入袋中像往常一样让驴子驮着。过河时，驴子又故意倒入水中不停地打滚，结果海绵和破布吸水后，驴子站起来时，背上的负担不但没有减轻，反而重了许多。吃了这一回苦头，驴子再不敢故伎重演了。在这个传说的故事里，我们看到，泰勒斯想出的惩治驴子的办法，关键是抓住了驴子的错误结论。驴子仅

6、从若干次“倒入水中就会减轻负担”的经验，就以为每次都会如此，它不明白从几个事例推出的结论不一定可靠的，因而受到泰勒斯的惩罚。讲完这个故事后，举几个归纳得出结论不正确的例子，提醒学生要从懒驴受惩罚中吸取教训，在数学学习中，千万不要看到几个具体例子具有某一性质或得出某一结论，就认为任何一个类似的例子都会有这样的性质或这样的结论。（“万千百老师的故事“就是一个典型的不完全归纳法的例子）案例5简单的逻辑推理在教学几何证明，培养学生简单的逻辑推理时，我们可以引出下面的例子：张三说：李四在说慌，李四说：王五在说慌

7、，王五说：他们都在说慌，请问，他们到底谁在说慌，谁在说真话？（二）教学材料丰富一点案例6武广高速铁路全长1068千米，“和谐号”高速列车从武汉开出2.5小时后，离广州站还有218千米.高速列车每小时行驶多少千米？案例7我国2010年的财政收入是83100亿元，是1950年的1340倍还多20亿元.1950年我国的财政收入是多少亿元？案例8（1）240年前，洞庭湖面积是现在面积的2倍还多1020平方千米，3倍就少1605平方千米。现在洞庭湖面积是多少平方千米？（2）2009年我国成功研制了“天河一号”超

8、级计算机，美国的“美洲虎”超级计算机是“天河一号”之前的、世界上运行速度最快的计算机，实测性是每秒1760万亿次.这个速度是“天河一号”的65%还少130.45万亿次，“天河一号”实测性每秒运行多少万亿次？此外，有关祖国的航母，玉树的救灾，等爱国主义教育，献爱心教育等等都可以作为教学内容，放入课堂，使课题生动丰富！（三）课讲通俗一点某老师上勾股定理时，先出示两直角边长是1的三角形，要学生猜测斜边是多少……案例9同类项的合并师：要弄清牧场上一群动物的种类和