第一课第一框 揭开货币的神秘面纱　

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1、第一课第一框揭开货币的神秘面纱　　一、教育教学目标　　（一）课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。（二）教育教学目标要点1、知识目标：①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能2、能力目标：①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思

2、维能力3、情感、态度与价值观目标①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识（三）教学重、难点1、商品的含义2、货币的本质3、货币的基本职能二、自主探究　　（一）商品　　★1、含义　　商品是用于。　　2、基本属性　　（1）使用价值　　含义：使用价值是指。　　（2）价值　　含义：商品的价值就是指。　　★商品交换实质上是。　　（二）货币　　1、货币的产生：　　货币是发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。　　★2、货币的含义　　货币是从中分离出来，地充当的。　　★3、货币的本质是。　　一般

3、等价物的含义：　　　　4、货币的职能　　（1）含义：货币在经济生活中所起的，它是的体现。　　（2）根源：在于货币的。　　★（3）基本职能　　①价值尺度　　A．含义：货币所具有的其他一切商品的职能。　　B．计量单位：　　C．价格的含义：通过一定数量的表现出来的。　　D．特点：　　货币执行价值尺度职能时，并不需要货币，只需要的货币。　　②流通手段　　A．含义：货币充当的职能。　　B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示：　　含义：以为媒介的。　　公式：　　启示：　　　　　　　　　　C．特点：　　作为流通手段的货币必须用的货币，不能用的货币。　　（4）其他职能：、、　　5、货币流通规律

4、：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　合作探究　　（一）根据商品的有关知识思考下列问题：　　1．【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？　　　　　　2．【巩固练习】下列物品哪些属于商品？　　①原始森林②自产自用的蔬菜③商店里卖的衣服④赠送同学的生日礼物⑤　2004年4月24日　中国向朝鲜提供的紧急援助物资⑥家庭用的电、自来水　　　　3．【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？　　　　　　　　（二）根据货币的相关知识思考下列问题：　　1．【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。　　（1）　　（2）　　（3）　　2．【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。　　　

5、　　　3．【探究】P5它们体现了货币的哪种职能？　　（1）　　（2）　　4．【巩固练习】　　在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是的职能。　　5．【比较】流通手段与商品流通。　　　　　　　　6．【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。　　（1）　　　　（2）　　　　　　　　当堂检测　　单项选择题：　　1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）　　A、都是具体劳动的结果B、都具有相等的使用价值　　C、都凝结着一般人类劳动D、都是脑力劳动的结果　　2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“

6、听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（）　　A、具有能够满足人们某种需要的属性B、是用于交换的一般物品　　C、有使用价值但没有价值D、有价值但不是商品　　货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3～4题　　3、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（）　　A、等价物B、一般等价物C、货币D、扩大的物物

7、交换　　4、在货币出现以前，金银（）　　A、不能充当一般等价物B、不是固定地充当一般等价物　　C、没有成为商品D、只是有使用价值，没有价值　　5、小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（）　　A、支付手段B、流通手段C、价值尺度D、贮藏手段　　6、2008年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜()　　A.是商品，因为它花费了人类劳动　　B.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的　　C.是否为商品，关