小学三年级数学六册第九单元教案

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1、小学三年级数学六册第九单元教案课时教学设计首页授课时间：年月日题课面积课型新授第几课时第一课课时教学目标（三维）1．观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2．在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点与难点认识面积的含义。教学方法与手段讲解法、自学探究法操作法实物投影使用教材的构想增加实例，按照“物体有面—有的面大些、有的面小些—物体的面的大小是这个面的面积”这样的认知线索，引导学生逐步体会面积的含义，教材分三个层次编写。第一层次分别看黑板的表面和课本的封面，比比哪一个面比较大，

2、并告诉学生：黑板表面的大小是黑板面的面积，它比课本封面的面积大，，首次引进“面积”这个词。课时教学流程补充教学行为课堂变化及处理环节的效果一、认识物体“面”1.老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：2.一起规范地摸课本的封面（摸完）问：现在老师请一个学生来摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一块地方，你行吗？为什么？指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积那什么是课本封面的面积？谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？3.请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？二、图形的面积：刚才我们研究

3、的是一些物体表面的面积，图形也有大有小，也有面积。1.出示p.75上的两个图形观察它们，你能估计哪个面积比较大吗？补充书上的方法：老师取事先准备好的一个兰色的长方形纸，以它为标准去量一量。指出：有的时候对观察的结果没有很大的把握或是为了更肯定自己的猜想，我们需要一些操作来验证。。三、试一试：比较下面两个图形面积的大小刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种？为什么？说说你得到了什么结论。为什么？四、完成“想想做做”：1、下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。2.下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？启发学生通过数格子来比较。第四张图的三角形要2个算一格。3.用兰色

4、描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积。指出：面积和周长是两个不同的概念。4.从图中你知道些什么？5．用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？说说你用什么方法知道的？结果是多少？课时达标检测设计项目检测内容当堂达标检测检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课时教学设计尾页板书设计面积物体表面的大小和图形的大小练习设计教学反思课时教学设计首页授课时间：年月日题课面积单位课型练习第几课时第三课课时教学目标（三维）进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。教学重点与难点进一步认识

5、面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。教学方法与手段练习法使用教材的构想我利用教材中的习题，并增加填空题，进行多样练习，巩固所学知识。课时教学流程补充教学行为课堂变化及处理环节的效果一、复习（补充题）在括号里填上合适的单位名称：一本故事书的封面大小约是250（    ）一块黑板的面积大约是3（    ）课桌的长大约是1（    ）教室的面积大约是42（    ）二、解决书上的练习：1．用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm2的正方形和面积是12cm2的长方形。解读“若干”：交流：你拼成了怎么样的长方形？比较：我们用

6、12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。从中你发现了什么？2．先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略）问：通过量一量，你知道了什么？3．下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）4．估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）提醒：5．用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略）6．下面每小格是1平方厘米。在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。三、布置作业：1平方厘米的小方格里大约可放入多少粒芝麻？大约可放入多少粒大米？自己在家里试一试。课时教学设计首页授课时间：年月日题课面积单位课型新授第

7、几课时第二课课时教学目标（三维）1．通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。2．通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。3．进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。教学重点与难点认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小。教学方法与手段讲解法、操作法使用教材的构想增加自选工具来测量课桌面的面积，而且选用的工具各不相同，如用数学书摆、用文具盒摆……各人选用的工具不同，测量的得数不可能一致。为了能有一致的答案，需要使用相同的测量工具，进而需要统一的